Картотека дидактических игр и упражнения для детского сада по сенсорному развитию детей раннего возраста

Содержание

Дидактические игры по сенсорному развитию своими руками

Моя педагогическая деятельность связана с маленькими детьми. Возраст моих детей от 1,5 до 3 лет. Именно этот возраст наиболее благоприятен для сенсорного развития детей. Освоение знаний и умений требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, размеру). Считаю эту тему самой актуальной в наше время. Основным видом деятельности и основой формирования ребенка до трехлетнего возраста является игра с предметами. Цель этих игр – помочь закрепить качества предметов (размер, форма, цвет). Я играю с маленькими детьми в игры – классы, в которых изложение любого материала проходит незаметно для детей, в практических занятиях. Хочу поделиться с вами развивающими играми для сенсорного развития дошкольников, которые я сделал своими руками.

Д / игра «Найди такой же лист по цвету»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Собери картинку» (геометрическая мозаика)

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра “Найди парочку»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Найди парочку» (овощи – фрукты)

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра “Разноцветные ладони»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра “Собери гусеницу»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Найди платье такого же цвета»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Найди такую ​​же фигуру» (цвет, форма)

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра “Выбери лучи солнца»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Собери пирамиду» (цвет, размер)

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Найди пару» (цвет)»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Найди шарик одного цвета», «Выбери нитку для шарика»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Выбери блюдце для чашки» (цвет)»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Д / игра «Украсить фигуру» (цвет, форма и размер)»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Дидактические игры своими руками Игры с пробками благотворно влияют на развитие мелкой моторики. Заворачивая и откручивая их, кисть и запястье развиваются. Для пробуждения.

Обучающие игры «сделай сам» для сенсорного развития дошкольников Моя тема для самообразования – «Роль обучающих игр в сенсорном развитии дошкольников». Я хотел бы обратить ваше внимание на некоторые дидактические указания.

Дидактические игры своими руками 1. Игра «Дикие и домашние животные». На картон наклеены 2 изображения: лес и деревня, просверлены ямки и вставлены шейки лоз.

Дидактические игры своими руками Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию дидактические игры своими руками для 2-й младшей группы. Все игры довольно простые.

Дидактические игры своими руками В детстве ребенку нужны игры. И он должен быть доволен не потому, что бизнес – это время, а веселье – час, а потому, что.

Дидактические игры своими руками С раннего возраста ребенок активно познает мир, исследуя все, что происходит вокруг. Поэтому дидактические игры имеют первостепенное значение.

Дидактические игры своими руками для детей 2-3 лет Дидактические игры своими руками для детей 2-3 лет Собрать букет в вазу Цель: развитие сенсорных навыков у детей раннего возраста..

Образовательные игры для малышей «Сделай сам» по сенсорному образованию «Скрыть кролика» Есть много вариантов игры «Скрыть кролика». Он изготовлен из цветной бумаги, дерева, прошит из материала.

Дидактические игры своими руками Выполнил: С.И. Кочнева Дидактическая игра: «Раскрыть по цвету» Цель: закрепить основные цвета; Развитие мелкой моторики пальцев рук. Дидактический.

Музыкально-развивающие игры своими руками Музыкально-развивающие игры своими руками Сколько полезного можно сделать из контейнеров самых добрых сюрпризов! Различные поделки, инструменты.

Картотека игр по сенсорному развитию

Игровые файлы для сенсорного развития

.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ

по сенсорному образованию

дети первого и второго дошкольного возраста.

Дидактические игры на развитие тактильных ощущений:

,, Замечательная сумка,,

,, Определить на ощупь ,, (находит объекты, которые отличаются одним признаком)

,, Кукольный платок ,, (идентификация предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани)

,, Узнай фигуру ,, (желательно потрогать фигуру, предложенную сумкой)

,, Найдите пару ,, (предлагается, чтобы ребенок находил пары одинаковых сенсорных предметов)

Развивающие игры и упражнения для закрепления представления о форме.

,, Найдите объект заданной формы ,, (ребенку предлагается найти изображения с изображением подобных объектов по форме заданной форме)

«Что это за цифры)

«Найдите объект такой же формы» (научитесь выделять форму в определенных объектах в окружающей среде)

«Какая цифра лишняя)

Развивающие игры и упражнения для закрепления концепции величия.

,, Сравнивайте объекты по высоте,,

,, Самая длинная, самая короткая ,, (предлагайте расположить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант, можете предложить сравнить ленты по разным причинам)

,, Разноцветные круги ,, (предлагаем ставить круги (или другую геометрическую фигуру) начиная с самого большого, чтобы был виден цвет предыдущего круга)

,, Какая коробка? ,, (распределите пять видов игрушек разного размера в пяти разных коробках в зависимости от размера)

,, далее – ближе ,, (предлагаем определять положение игры и предметов по рисунку: какие ближе, а какие дальше)

Развивающие игры и упражнения на закрепление цвета.

“Какого цвета оно исчезло?,,

,, Какого цвета статья? ,, (предлагаем выбрать желаемый цвет изделия)

,, Собери гирлянду ,, (предлагаю собрать на память гирлянду из цветных кружков по образцу)

«Какие цвета используются)

,, Давайте уточним цвет ,, (научимся различать и называть похожие цвета)

Сенсорные развивающие игры для малышей своими руками

Дидактические игры по сенсорному воспитанию для детей первой младшей группы своими руками.

Для развития воображения у детей, формирования зрительно-моторной координации на основе действий с предметами создано дидактическое пособие «Цветочная поляна». Он привлекает внимание своей яркостью и интересным наполнением.

Описание руководства:

Инструкция состоит из наклеенной в самоклеящейся пленки доски с цветами, в центре цветка проделана дырочка, в которую вклеены горлышки бутылок разного размера. На шеи навинчиваются колпачки.

Примеры дидактических игр, домашних заданий по пособию “Prato fiorito”.

Задача:

закрепление знаний об измерении; цвета; развитие ручной моторики.

«Выберите центр для цветка”

«Сверните большой центр цветка. Самый маленький”

«Оберните красный центр вокруг цветка. Белый”

Игра “Воздушные шары»

Цель: научиться различать и называть цвета, развивать мелкую моторику пальцев посредством действий с предметами.

Игра “Бабочка»

Цель: научить различать основные цвета, научить соотносить предметы по цвету.

Игра снеговиков

Цель: развить мелкую моторику рук, закрепить основные цвета. Научитесь крутить и откручивать трубы.

Игра «Давай поиграем с прищепками»

Задача; Обучайте детей правильно подбирать прищепки одного цвета, развивайте мелкую моторику рук, тактильные ощущения.

Дидактическое пособие «Сенсорная книга» Дидактические игры своими руками по сенсорному воспитанию детей раннего возраста

3-4-летние дети становятся более самостоятельными, растет желание самоутвердиться: «Себя!» Для этого необходимо использовать игры, повышающие интерес ребенка к знаниям, создавать игрушки, способные привлечь ребенка своей яркостью и содержанием. Размышляя о том, как заинтересовать их и в то же время закрепить приобретенные навыки и умения, родилась эта книга. Листая «страницы книги», дети не только развивают моторику, цветовосприятие, но и закрепляют полученные знания.

Дидактическая игра «Урожай»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук посредством действий с предметами, различать и называть цвета. Безопасный метод застегивания.

Воспитатель предлагает детям собрать яблоки, расстегнуть листья, убрать яблоки (расстегнуть липучку).

Дидактическая игра «Построй дом»

Цель: развитие сенсорного восприятия, эффективного зрительного внимания, мелкой моторики.

Все детали крепятся на липучках.

Завершите упражнение: соедините детали в правильных положениях.

Дидактическая игра «Гусеница»

Цель: развить моторику пальцев рук посредством действий с предметами, сенсорное восприятие, логическое мышление

Вариант игры: «Продолжить линию».

Литература.

Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г., Венгер Н.Б., Просвещение, 1988.

Учебное пособие “Сухой бассейн на пальцах”

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Сухой бассейн – применяется для одновременного активного воздействия на различные точки рук, пальцев, ладоней; сенсомоторное развитие, формирование основных сенсорных стандартов: форма, размер, материал, вес, звук; поощрять настойчивость и терпение в работе; снятие эмоционального напряжения. Сделать это очень просто: капсулы киндер-сюрприза набиваем различными наполнителями (рис, горох, фасоль), обклеиваем термопленкой для пасхальных яиц, складываем в небольшую глубокую пластиковую емкость, игрушки прячем из самых неожиданных вид внизу.

Попросите ребенка поискать в сухом бассейне мелкие предметы или игрушки. Погрузившись максимально глубоко в наполнитель, малышу массируют руки, пальчики становятся более чувствительными, их движения скоординированы.

Это пособие можно использовать на уроках музыки.

Дидактическая игра «Бусины из соленого теста”

Цели:

  • укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации;
  • формирование умения сочетать по цвету;
  • развитие концентрации внимания; развитие у детей усидчивости, аккуратности, творческих способностей, чувства прекрасного в своей работе и в работе других детей;
  • обучение методам работы на модели и создания собственного продукта.

Это руководство может сделать сам малыш с небольшой помощью взрослого. Лепка из теста очень помогает в развитии мелкой моторики малыша. Ведь ребенок может изменить форму предмета со сферической на квадратную или треугольную. И, взяв кусок пасты, он ощущает ее вес, тяжесть и вязкость.

Описание ручной подготовки:

Приготовить соленое тесто (смешать 1 стакан Extra Salt, 1 стакан муки, 0,5 стакана холодной воды, оставить в холодильнике на 2–3 часа), сформировать шарики, проткнуть их трубочкой для коктейля, дать полностью высохнуть. Бусинки готовы!

Дидактическое пособие «Поместите яички в свои дома”

Цели:

  • сформировать умение правильно различать и называть 4-е основные цвета;
  • научиться совмещать яичко с клеткой, выполнять связанные действия (цветовой ориентир); действовать целенаправленно, последовательно: слева направо, не пропуская клетки; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Описание руководства:

Закрашиваем ячейки емкости для яиц основными цветами, покрываем лаком. Капсулы самого доброго сюрприза обвязываем подходящим цветом.

Получился яркий и красивый учебник.

Дети должны располагать свои яички дома в зависимости от их цвета.

По возможности назовите цвет яичек и цвет домиков.

Дидактическое пособие «Расстановка карандашей по чашкам”.

Цели:

  • формируют умение различать цвета;
  • научитесь сочетать карандаш со стаканом; действовать целенаправленно, последовательно: слева направо; развивать мелкую моторику пальцев рук.

Описание руководства:

Из потолочных панелей вырежьте прямоугольники и фигурки карандашом. Склейте прямоугольники по центру квадратами из самоклеящейся пленки разных цветов. Обклеиваем карандаши соответствующими цветами. Быстро, красиво, дешево!

Своими руками: «Тактильная коробка»

Тактильная коробка

это учебное пособие для детей младшего возраста.

Изготовлен из обычной обувной коробки, красиво оформлен самоклеящейся бумагой.

Коробка наполнена кусочками ткани разной фактуры: шерсть, мех, шелк, гипюр и др. в ней также есть мелкие предметы: камешки, мягкие игрушки, ленты, молнии, кружево и т.д.

Дети с интересом рассматривают все предметы в коробке.

Дидактическое пособие «Тактильный ящик»

он помогает детям с помощью прикосновений познакомиться с окружающим миром с совершенно необычной точки зрения.

Чтоб дети не теряли интерес к коробке —

нс

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

периодически нужно обновлять содержимое коробки, придумывать разные наполнители.

Тактильная коробка

можно заполнить предметами с совершенно противоположными свойствами, например: наждачной бумагой, железным ключом, кусочками поролона, фарфоровой фигуркой и т д

Данное пособие можно использовать как в непосредственной учебной деятельности, так и в самостоятельной детской деятельности (при условии, что оно содержит элементы, безопасные для жизни и здоровья детей).

Дидактическая игра «Найди дополнительную хватку»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Средство: Пробки разных цветов и размеров.

Цель: развитие логического мышления.

  • Осознание эмоционально положительного состояния души.
  • Развивайте интерес и мотивируйте к действию.
  • Знание сенсорных стандартов: знание разных
  • Свойства объекта: размер (большой, маленький), форма (круг), цвет; формирование умения чередовать предметы по цвету, размеру.
  • Развитие ручного моторного молока – формирование умения выполнять действия с предметами.
  • Формирование умения выполнять совместные задачи: формирование навыков культурного общения;
  • Развитие умения понимать и правильно выполнять задачи;
  • Формирование и активизация словарного запаса ребенка: развитие умения рассматривать образ, называть изображенные на нем предметы, их качества и действия;
  • Развитие восприятия: зрительно-тактильное.
  • Развитие визуального мышления – эффективного, образного, внимания, памяти, воображения.

Р

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

развивающая игра своими руками для развития мелкой моторики «Покорми свинью
Средство защиты: чучело (свинья) и чучело. Получайте комбикорм: фасоль, горох, кукурузные хлопья и др.

Игра «Цветные палочки»

Задача.

Научите детей различать основные цвета, потренируйтесь складывать палочки в коробки соответствующего цвета, развивайте зрительное восприятие, мелкую моторику.

Оборудование.

Деревянные палочки, раскрашенные в четыре основных цвета, коробки аналогичных цветов, дополненные изображениями животных.

Словарь.
Синий, красный, зеленый, желтый.
Ход игры.

В

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

крестьянин кладет на стол четырехцветные коробки и показывает разноцветные палки, которые разбросал медведь. Дети – участников просят поместить все палочки в свои цветные коробки. Воспитатель рассматривает палочки, обращая внимание детей на то, что цвет палочки и коробки одинаковый (одинаковый). Затем дети выполняют задание.

Побеждает тот ребенок, который первым выберет палочки своего цвета и даст ей правильное название. Постепенно количество палочек увеличивается.

Примечания.

Берем палочки от мороженого, раскрашиваем краской в ​​основные цвета. Вырежьте коробочки из-под кефира и обклейте их разноцветной бумагой. На спине прикрепите фото с изображением забавного животного.

Игры для детей 2-3 лет

УГАДАЙТЕ ВКУС Нарежьте в тарелку небольшие кусочки овощей и фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин, огурец, морковь, редис, репа и т.д.). Предложите малышу закрыть глаза и перекусить. Спросите, какой у него был вкус (сладкий, кислый, горький, соленый) и как называется то, что он ест.

_____________

РАСПЛАВЛЕНИЕ ЛЬДА Достаньте из холодильника 2 кубика льда, один отдайте ребенку, а второй возьмите себе. Предложите ребенку растопить лед и прокомментируйте, как это происходит (холодный, твердый, жидкий).

_____________

КТО ЛЕТЕТ? Объясните ребенку: «Я назову разные предметы, животных, птиц. Если я говорю что-то летящее, поднимите руки, а если я говорю что-то, что летает, хлопайте в ладоши. – Ракета? .. – Голубь? .. – Стол? и так далее: «Дайте ребенку время подумать. В игры играют одинаково:« Что происходит? »и т д

_____________

НАЙДИТЕ ТАК ЖЕ Подготовьте 5 больших и 5 маленьких кругов. Смешайте кружочки, покажите их ребенку со словами: «Эти кружочки разные». Покажите сначала большие круги, а затем маленькие по очереди («Это большие круги, а они маленькие»). Сложите большие круги с одной стороны, а маленькие – с другой. Объясните свои действия. Сложите друг с другом два маленьких кружочка, подчеркните, что они одинаковые. Заказывая третью пару кругов, спросите, где разместить большой круг и где разместить маленький круг. Ребенок расставляет кружочки. В качестве вариантов можно использовать квадрат и треугольник, круг и квадрат и т.д.

_____________

ГДЕ КРУГ И ГДЕ КВАДРАТ Приготовьте 5 кругов и 5 квадратов, перемешайте их, объясните, что игрушки разные.

Начните группировать по форме, затем попросите ребенка разделить фигуры на две группы.

Варианты: прямоугольник и треугольник, 2 типа кнопок и так далее

_____________

НАЙТИ РИСУНОК Подготовьте изображения, на которых нарисованы геометрические фигуры: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал, а также многие из самих фигур.

Предложите ребенку сопоставить форму с изображением на фотографии. Покажите ребенку, как это сделать, а затем попросите его выполнить задание самостоятельно.

_____________

БОЛЬШОЕ И МАЛЕНЬКОЕ Сделайте маленькие и большие копии одного и того же предмета: ложки, чашки, пуговицы, игрушки и так далее. Попросите ребенка выбрать самый большой из каждой пары. Вы можете попросить ребенка разделить предметы на две группы: большие и маленькие.

Вариант 1. Попросите ребенка найти и показать вам большую и маленькую подходящую мебель для дома. Вариант 2. Предложите ребенку два карандаша: большой и маленький. Попросите провести линию большим карандашом. Задание может быть сложным: пусть ребенок начертит большой путь большим карандашом, а маленький – маленьким.

_____________

МОНЕТЫ Подготовьте 5 больших и 5 маленьких кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников, овалов.

Попросите ребенка «спрятать» маленькие фигурки за большими (обязательно покажите, что маленькую фигурку легко закрыть большой, так что маленькая фигурка не будет видна).

_____________

ЧУДЕСНАЯ СУМКА В льняной сумке хранятся предметы с разными свойствами: клубок ниток, игрушка, пуговица, мяч, куб, коробка спичек. Ребенок должен ощупывать предметы в сумке один за другим наощупь. Желательно, чтобы он вслух описал их свойства. Маленькие дети могут сами класть вещи в сумку для лучшего хранения. Уже заполненные мешки передают детям постарше.

_____________

КЕМ ТЫ ХОЧЕШЬ БЫТЬ? Собирайте много старой одежды. Поговорите со своим малышом и узнайте, кем он хочет быть – как он хочет одеваться. Помогите подобрать одежду, соответствующую персонажу, сшить шляпы для врача, пожарного, продавца, строителя. Пусть ребенок покажет, как то, что он изображает, ведет себя, что говорит, что делает.

_____________

УЧИТЬСЯ С ВЕСОМ Подготовьте несколько предметов примерно одинакового размера, но разного веса. Вы можете склеить кубики, треугольники, прямоугольники из бумаги и взять похожие, но цельные фигурки из партии, конструктора и т.д. Предложите ребенку взять пару одинаковых предметов, но разного веса. Начать можно с разделения всех элементов на две группы: «легкие» и «тяжелые». Обсудите эти признаки со своим ребенком.

_____________

СКРЫТЬ ЛИСТ Подготовьте лист бумаги, одна половина которого зеленая, а другая – желтая. Объясните ребенку, что карта двухцветная. Дайте ребенку 6-8 нарезанных бумагой листочков (желтых и зеленых). Поместив желтый лист на желтую половину листа бумаги, объясните, что лист «спрятан», вы его не видите. Затем поместите желтый лист на зеленую половину и отметьте, что теперь он хорошо виден. Попросите ребенка «спрятать» листья, чтобы они не были видны. Если у ребенка возникают трудности, вы можете дать ему более контрастные цвета: лист красно-синей бумаги и аналогично нарисованные рыбки, цветы и т.д. Постепенно усложняйте задачу перед ребенком, давая ему предметы схожих оттенков (синий и синий) фиолетовый, оранжевый и желтый и т д.).). Вы также можете «спрятать» предметы трех или четырех цветов. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания.

_____________

НАЙДИТЕ СВОЙ ЦВЕТ Подарите ребенку 3 фигурки разного цвета (круги, квадраты и т.д.). Предложите ему прогуляться по дому и найти предметы одного цвета. Ребенок может ставить чашки на предметы одного цвета.

_____________

БУСИНЫ Возьмите 4 большие круглые бусины и 4 большие квадратные бусины одного цвета, тонкий шнур или толстую нить. Объясните ребенку, что бусинки имеют разную форму и их нужно нанизать по очереди: шарик, затем куб. Варианты: нанижите бусинки одинаковой формы и цвета, но разного размера, либо одинаковой формы и размера, но двух цветов по очереди.

_____________

ЗАГАДКА Разрезает изображение яркого объекта на 3 части. Сначала предложите ребенку собрать его по образцу, затем самостоятельно.

_____________

ЗАПЕЧАТАЙТЕ ОТВЕРСТИЯ Возьмите любой рисунок или фото из журнала, книги (рисунок должен быть понятен ребенку), вырежьте из него квадраты, кружочки, треугольники. Наклейте картинку «с дырочками» на лист белой бумаги и предложите ребенку накрыть образовавшиеся на картинке «белые пятна» вырезанными фигурками.

_____________

ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ? Положите на стол 5-6 знакомых ребенку игрушек: зайца, медведя, петуха и т.д. Попросите его внимательно посмотреть, повернитесь спиной и вытащите игрушку самостоятельно. Спросите: «Чего не хватает?» Игру можно усложнить, добавив в нее больше объектов. Вариант: «Что увеличилось?».

_____________

ДЕЛАЙТЕ КАК ЭТО БЫЛО Поместите на стол 5 знакомых игрушек (машинку, куб и т.д.). Попросите ребенка посмотреть, что где, и отойти, предупредив его, чтобы он переместил игрушку. Затем попросите их рассказать, что изменилось. Постепенно задача может усложняться.

_____________

УГАДАЙТЕ, ЧТО Я ДЕЛАЮ Попросите ребенка угадать, какие действия вы будете делать. Покажите без слов, как вы моете лицо, чистите зубы и так далее, и ребенок называет действия. Потом поменяйтесь ролями.

_____________

РИСУНОК Наклейте изображения предметов, животных на белый лист бумаги и попросите ребенка соединить их линиями. Еще одно задание: приклейте лист бумаги к столу и поместите на него куб, затем попросите ребенка толкать кубик карандашом. Карандаш оставит след на бумаге – покажите его ребенку.

_____________

ЧТО ЭТО? Иногда во время прогулки, после шумных игр, сядьте с малышом на скамейку и попробуйте сыграть в такую ​​игру. Выберите три объекта, например, травинку, камешек и лист. Попросите ребенка выбрать один из этих предметов и вести его вверх и вниз по руке, пока вы не почувствуете, что это, с закрытыми глазами. Теперь очередь ребенка закрыть глаза. Возьмите вещь и наденьте ей на руку. Ребенок должен угадать, что вы выбрали. Если нужно, помогите ему чаевыми. Эти игры требуют серьезных умственных усилий и помогают развивать сенсорное восприятие.

ВОЛШЕБНЫЕ СУМКИ – СЕНСОРНАЯ ИГРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ

NS

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

эта очень простая игра научит вашего ребенка запоминать форму и свойства предмета пальцами, узнавать его на ощупь, думать, видеть с закрытыми глазами, развивать речь, словарный запас, тактильные способности маленьких пальцев.

Как сделать эту развивающую игрушку?

2 маленьких одинаковых мешочка сшила резинкой из красного материала. Я пришила им блестящих бабочек, цветов и кружочков, детям вообще нравится все блестящее. В квартире я обнаружил парные одинаковые предметы небольшого размера, разные по свойствам: гладкие, шершавые, круглые, заостренные, мягкие. В общем, я нашла совпадающие предметы: – большие и маленькие кольца – шарики одного размера, но одно гладкое, другое грубое – крышки от бутылок разного размера – детская игрушка – резинка – соска – и прочая ерунда в двух пакетах.

А ТАКЖЕ

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

играть можно так:
Мама кладет руку в сумку и достает предмет. Назовите его свойства, при необходимости потрогайте малыша. И тогда он простит ему то, что он нашел то же самое в своей сумке. Но с условием: в сумку не заглядывать! Играем, пока из мешка не разложим все предметы. Если ребенок не угадал предмет, положите его обратно в сумку и попробуйте еще раз. Очень важно играть не только правой, но и левой.

Вы можете сыграть по-другому: мама кладет руку в сумку, нащупывает предмет, дает ему имя, достает из сумки и показывает. Итак, мы вынимаем все предметы и кладем их обратно. И тогда ваш малыш должен все повторить сам. Это вариант для детей постарше.

Какие еще предметы можно положить в волшебный мешочек: – ластик (круглый, треугольный, квадратный, прямоугольный) – карандаш – клубок ниток – батарейка для пальцев – магнитные буквы, магнитные числа – объемные геометрические фигуры, геометрические фигуры плоский – кусок кожи (обычно такие кусочки вешаются на кожаные сумки, при покупке вместе с ценником) – кусок меха – веревка – магниты на холодильник – пузырьки духов – монеты – конфеты – кубик – камешек – маленькие игрушки (машинка, матрешка, собачка) – гребешок для куклы – игрушечная ложка – пуговицы (круглые или квадратные) – натуральный материал (ракушки, шишки, желуди, каштаны) И так далее и т д. – список бесконечен.

С детьми проще всего играть с сумкой. Разместите фигурки известных ребенку животных: коровы, жирафа, змеи. Попросите избавиться от змеи. Потом жираф, потом корова. Вы можете предложить угадать, какие животные прятались в сумке. Двух-трехлетним детям нравится сам процесс появления животных из загадочной сумки.

Для опытных игроков продолжаем игру – тренируем не только тактильную память, но и зрительную – приглашаем поиграть с нами в свою любимую куклу или любую другую игрушку, а все взятые из сумки предметы положить перед ней. Ребенок подсказывает лошади, какие предметы были вытащены, их запоминают, можно даже все посчитать. Затем ребенок закрывает глаза, а кукла тем временем прячет в сумке какой-то предмет. Необходимо назвать недостающий объект. Постепенно количество элементов нужно увеличивать. Теперь можно поменяться местами, мама закрывает глаза, а малыш прячет игрушку.

В магазинах можно найти готовые наборы с кубиками, шарами, цилиндрами и т.д. Для самых маленьких мы предлагаем расположить фигурки парами, а для старших – получить определенную фигурку, найти похожие по форме предметы рядом их. Одни и те же фигурки могут быть разных размеров: одна больше, другая меньше. Фигурки также можно разделить на две половины, убрав одну половину, вторую половину нужно найти на ощупь.

Другая версия игры – соревновательная. Подходит для игры с несколькими детьми. Раздаем сумку всем детям, складываем одинаковые наборы вещей. Например, ведущий достает цилиндр и показывает его всем участникам. Победит тот, кто быстрее вытащит ту же наклейку.

Игру в волшебный мешок можно использовать для развития речи, в частности, для расширения словарного запаса ребенка и развития мышления. Сначала попробуйте найти в сумке одну из геометрических фигур, а теперь опишите словами. «Я наткнулся на фигуру, у которой нет единого угла». Ребята угадайте, что это за фигурка. Они особенно любят меняться. Чем старше дети, тем сложнее могут быть описания. Важно, чтобы в этом матче все ребята были на месте хозяев. Ведь кому-то легко описывать предметы и рассказывать, а кому-то сложно. Навык появляется во время тренировки.

Играя с ребенком сумками, вы разовьете его память, логику, наблюдательность, моторику, речь, словарный запас. Эта простая игра направляет ребенка на активную деятельность, отлично развивает сенсорные навыки, тренирует зрительную память, учит счету, знакомит со свойствами предмета. Помимо всего вышеперечисленного, это просто интересная и увлекательная игра.

Д

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

обучающее руководство А давайте поиграем…

Предлагаю всем детям 2-7 лет сделать такой яркий, веселый и полезный конструктор своими руками за считанные минуты.

А так нам понадобятся:

• Универсальные салфетки

• Ножницы

• Карандаш

• Трафарет геометрических фигур

Из разноцветных салфеток можно вырезать различные фигурки и делать интересные аппликации, расставлять мотивы, цветы, домики, деревья и так далее, что касается фантазии и воображения…

Это руководство поможет:

Развивать у детей мышление, внимание, воображение, восприятие устной и визуальной информации.

Улучшение всех типов учетных записей.

Научитесь обобщать и сравнивать размеры объектов.

Развивайте мелкую моторику пальцев рук.

Сформируйте представление о геометрических фигурах, формах.

Усилить умение классифицировать предметы по общим качествам

(форма, размер, цвет) .

Развивайте детскую речь, умение делать простые выводы.

Зафиксируйте и разверните пространственное представление.

Параметры игры –

«Собери красивые бусы»

– При желании дети выбирают разные геометрические фигуры и расставляют их в определенной последовательности, собирая таким образом бусинки.

“Запиши номера. »

– учитель произносит число, и ребенок должен составить число из любой цифры, которую он выберет.

“Написать письмо. »

– ребенок разводит письмо.

«Расставить объект»

– ребенок обустраивает, например, домик (ребенок сам выбирает геометрические фигуры, затем солнышко и т д.) Далее можно оформить всю «картинку» (развивает творческие способности ребенка) .

«Найди пару», «Найди такую ​​же… »

– научат подбирать разные по размеру, форме, цвету геометрические фигуры, сравнивать и находить сходства, различия. Развивайте наблюдательность.

“Что изменилось? »

практиковаться в правильном названии геометрических фигур, развивать зрительную память.

«Выбери фигуру»

– закрепить детские представления о геометрических фигурах, потренироваться в их именовании.

«Три квадрата»

– научите детей соотносить три предмета по размеру и обозначать их отношения словами: «большой», «маленький», «средний»,

самый большой »,« самый маленький».

«Геометрический лот»

– научить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой, подбирать предметы по геометрическому рисунку.

“Какие формы»

– познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником, совмещенными с уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.

“Кому какая форма»

– научите детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, размера.

«Составьте тему»

– упражнение в рисовании контура объекта из отдельных частей (геометрических фигур) .

Ребенку понравятся развивающие игры, а если включить нежную приятную музыку, это создаст легкую и непринужденную атмосферу. Решая несложные развивающие игровые задачи, ребенок оценит свои достижения и достижения. Хорошее настроение – залог успешного развития!

УДАЧИ, ТВОРЧЕСКОГО УСПЕХА!

Развивающая игра для детей своими руками

«Тактильная сумка”

Развивающая игра для детей 3-6 лет. Эта игра основана на знаменитой игре «Magic Bag», где вам нужно на ощупь находить и угадывать предметы разной формы, только правила немного усложнены: вам нужно искать предметы не по форме, а по текстуре. Мария Монтессори предлагает сенсорные упражнения с грубыми пластинами, направленные на развитие осязания, мелкой моторики и подготовки к письму, здесь этот принцип переведен в интересную игровую форму. Идея структурированных бочек не нова, мы нашли такую ​​игрушку в интернет-магазине, но нам кажется, что стоимость игры немного завышена.

Материалы для изготовления:

Идентичные пробки для бутылок сока или пластик, картон, тактильный материал: наждачная бумага, ковролин, разные ткани (вельвет, кожа, джинсовая ткань, гобелен, мех), гофрокартон… В каждом доме есть необходимые материалы для игры.

Способ приготовления:

  • Вырежьте из картона кружочки, чтобы они четко вошли в крышки для сока.
  • Вырежьте тактильный материал по схеме кружков. Две чашки материала.
  • Наклеиваем материал на картонный кружок и закрепляем внутри крышки. Если взять такие же обложки, как на нашем фото (из-под сока), то картон с материалом удачно закрепляется под самой нитью, если обложки отличаются от наших, то закрепляем кружочки внутри клеем.

Сшейте яркую красочную сумку для игр.

Правила игры

  • Для начала изучите с ребенком все бочки с материалом, пробуйте, найдите одинаковые.
  • Затем положите в сумку несколько пар бочонков и попробуйте достать те же самые. Со временем вы можете усложнить игру, добавив в сумку новые пары бочкообразных крышек.

Если ваш ребенок еще не вырос до такой игры, вы можете сыграть в классическую игру «Волшебный мешок”.

Для этого в тканевый мешок сложите различные сенсорные предметы и игрушки: игрушки Lego, мягкие игрушки, тряпки, деревянные кубики. Для начала – не много, чтобы ребенок не запутался. Собирайте не похожие друг на друга предметы из разных материалов: пластика, меха, дерева… Вы можете вместе с ребенком угадывать, что в сумке, или вынимать предметы из сумки на заказ.

Сенсорное руководство “Веселое ведро»

Иногда бывает, что игрушки уже потеряли для ребенка свое значение или он потерял интерес к игре с ними. А потом они расходятся и постоянно падают под ноги. Или таких игрушек так много, что их долго собирать. Вы можете вдохнуть новую жизнь в эти предметы. Дидактическое пособие “Веселое ведро”. Для этого вам понадобится большое пластиковое ведро, кубики 4-х цветов, шары из сухого бассейна, даже 4-х цветов, чтобы выдержать дидактическую задачу закрепления названий основных цветов. В навесе выделите 4 сектора по основным цветам, вырежьте квадраты, вырежьте круг посередине. В ведре сбоку проделываем 2 круглых дырочки для руки ребенка, рукава пришиваем от свитера.

Играя с этим мануалом, решаются следующие задачи:

-связь цвета объекта с цветовым полем.

– присвоение лунке формы объекта.

-развитие языка с помощью слов, обозначающих цвета и формы предметов.

-развивайте умение находить предметы наощупь.

-развитие мелкой моторики рук и координации.

Для самок главное, чтобы его можно было носить в группе и дома, с ним можно играть, где угодно ребенку, ведь вынутый из ведра предмет возвращается на то же место согласно обучающей задаче.

Игрушки для развития сенсорики своими руками или как из ничего сделать что-то

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Доброго времени суток мои дорогие читатели! Добро пожаловать к Татьяне Сухих, автору педагогического блога. Как и было обещано, сегодня мы поговорим о том, как сделать игрушки для развития чувственности своими руками. Для каждого возраста дошкольника я отдельно дам «рецепты» создания атрибутов, тренажеров для тренировки зрительного, слухового и тактильного восприятия ребенка. Постараюсь привести примеры самых простых, но полезных продуктов.

Незатратные игрушки и тренажеры для сенсорного развития младшей группы

Дети в младшей группе изучают основные цвета, определяют более простые формы предметов и тренируют слуховые аппараты, чтобы расширить свой опыт с точки зрения ощущений. Образовательные развлечения не должны быть сложными и трудоемкими, а атрибуты и симуляторы должны быть яркими, интересными, но простыми:

  • Забава с пуговицами, бусинками, фасолью. Не в привычке экономить кнопки? Вам нужно будет купить цветы нескольких основных размеров примерно на 10 штук. Давайте поиграем с свободными кнопками вот так: перекладываем из одной коробки в другую, расставляем дорожку, цветок и другие фигурки, при этом учим цвета и различаем понятия «один – много».

Дидактические игры для сенсорного развития детей в 1 младшей группе детского сада

Сенсорные развивающие игры для дошкольников

Дорогие коллеги! Предлагаю Вашему вниманию поделки для сенсорного развития детей 1-й младшей группы. Буду рада, если кто-то сможет использовать мой материал для работы!

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Расширить по цвету» Цель: научить связывать предметы по цвету.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Самая длинная, самая короткая» (предлагайте расположить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант, можете предложить сравнить ленты по разным мотивам)

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«У кого какая фигура» Цель: тренировать умение различать предметы по форме и размеру; развивать цветовое восприятие, внимание, память, речь. «Найди отличия» Цель: научить тебя находить разницу между двумя похожими изображениями.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ» Цель: определить размер предмета, развить дискурс «Составление букета» Цель: расположить цветы в вазах по цвету, размеру.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Подобрать колеса для машины» Цель: определить размер машины и соответствующим образом подобрать колеса

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Поезд» Цель: научить находить первого в ряду; назовите цвет прицепа и укажите, кто на нем ездит»

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Листья» Цель: научить классифицировать листья по цвету, форме.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Составить модель» Цель: сформировать осмысленное восприятие формы геометрической фигуры, умение сравнивать геометрическую фигуру с образцом, развивать внимание, зрительное восприятие, интеллект.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Цель «один-много»: найти и количественно оценить объекты.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Найдите сладости, которые звучат одинаково». Цель: развитие слухового внимания, разграничение невербальных звуков

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Собрать бусинки» Цель: научить различать четыре основных цвета, обобщить и закрепить знания о цвете, научить равномерно чередовать два или три цвета при расстановке бусинок. Научитесь называть воспринимаемые свойства предметов одним словом

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Узнавать фигуру» Цель: закрепить знания о геометрических фигурах, развить моторику, память, речь .

Рекомендуем посмотреть:

Дидактические игры для детей первой младшей группы Развивающая игра «Форма, цвет, размер» для детей 2-3 лет Адаптационные игры в детском саду Игра с логическими блоками для дошкольников

Похожие статьи:

Развивающие игры для детей 2-3 лет в детском саду. Картотека

Подвижные игры для детей в детском саду

Дидактическая игра для детей 2-3 лет «Накормим куклу обедом»

Дидактическая игра для детей 2-3 лет «Куклы в гостях у детей»

Развивающие игры для социального развития в младшей группе детского сада

Налаживаем производство игрушек для средней группы

В средней группе мы продолжаем развивать чувствительность, начинаем обучать счету, более широкому диапазону цветов, звуков и различных геометрических фигур. Подробнее об этом вы можете прочитать в пособии «Сенсорное развитие детей 4-5 лет. Цвет. Модуль. Размер. Развивающие игры и упражнения для организации совместной деятельности педагога и младших дошкольников: 16 карточек дидактических» .

Для этого возраста мы можем многое сделать руками:

  • Для игр на аккаунте следует использовать прищепки. Наклеиваем на прищепку кружок из бумаги с цифрой (от 1-9). Далее мы готовим несколько видов дидактического материала – удобнее использовать кружки с разделением радиуса на секторы, в которых нарисованы разные предметы цифрами от 1 до 9. Сделать это можно в виде колеса рулетки когда случайно падает определенный сектор.

Подсчитали количество объектов в секторе, нашли прищепку с соответствующим номером и прикрепили ее к сектору.

  • Пластиковые заглушки можно использовать с большим успехом – если предварительно просверлить или пробить отверстие в центре горячей спицей, получится строитель. Нанизывая определенным образом шляпки на нитку, можно создавать не только бусинки, но и фигурки.

Если потрудиться, то получим тренажер для развития пальцев: берем коробку, делаем в крышке отверстия под горлышко разрезанных бутылок. Вставляем заготовку в отверстия с обратной стороны крышки, закрываем крышку коробки. Ребенок будет тренировать пальцы, прикручивая и откручивая колпачки. Вы можете усложнить задачу, придумав что-нибудь по цвету, учётной записи и т.д.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Вы также можете использовать крышки, такие как фишки для бинго, шашки, фаршированные ими домашние маракасы, что угодно.

  • Сенсорная панель: кнопки с пластиковыми головками на деревянной доске. С помощью резинок делаем несколько выкроек, закрепляя их на пуговицах.
  • Пластиковая решетка для раковины станет хорошим каркасом для плетения из лент: она разделена на квадратные ячейки, удобно производить несложное плетение.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

  • Как раз для этого возраста самое время сделать тренажер на шнуровку – вырезаем из их плотного картона или фанеры что-то вроде ботинка и проделываем отверстие для шнуровки.

Картотека игр по сенсорному развитию детей младшего возраста.

16 марта 2014 г

«Загадочные кнопки»
Цель игры:

  • Развитие умения распознавать и называть цвета.
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал игры:
Полотно разделено на 4 сектора, разного цвета, к нему прикреплены 4 кнопки и 4 ленты, каждая из которых соответствует определенному цвету сектора.
Прогресс игры:
Воспитатель показывает ребенку панно, разделенное на 4 сектора разного цвета, говорит, что это домики для пуговиц. Педагог обращает внимание на то, что каждая пуговица живет в доме своего цвета, и просит детей помочь найти для пуговиц дом. Подобрали цвета, займемся изучением Ну с чего начать? Есть чудо пуговиц. Они нам сейчас помогут. Возьмем пуговицы в руки И найдем домик по их цвету.

«Волшебное поле»
Цель игры:

  • Развитие умения распознавать и называть цвета.

Материал игры:
Круг с 4 основными цветами и стрелкой вверх, карты основных цветов.
Прогресс игры:
Воспитатель показывает детям круг с изображением основных цветов. Заодно объясняя, что это волшебное поле, на котором живут цвета. Далее детям раздаются карточки соответствующих цветов. Воспитатель переворачивает волшебное поле, стрелка на нем указывает на цвет, а дети в свою очередь должны взять карточку этого цвета. У нас есть игра. Он очень круглый. Наш круг разделен. Он включает четыре цвета. И мальчики с ней играют. Все цвета изучают зеленый, красный, желтый, синий. Отныне все нам известно.

“Радуга»
Цель игры:

  • Развитие умения распознавать и называть цвета и размеры объекта,
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал игры:
Плоская панель, состоящая из двух частей, одна часть скреплена, а другая разрезана на лучи разного цвета и размера.
Прогресс игры:
Воспитатель ставит перед ребенком радугу, одна половина лучей – это целая радуга, а вторая рассекается между ними лучами. Задача ребенка – выделить лучики по цвету и размеру. Ярко светит радуга Здесь с ней случилась проблема. Он потерял несколько лучей. Дети будут собирать лучики. Они все приведут в порядок. Снова засияет радуга.

“Надувные шарики»
Цель игры:

  • Развитие умения распознавать и называть цвета,
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал игры:
Плоские шары 4-х основных цветов и 4-х ленточных им же цветов. Как играть: Воспитатель показывает детям четыре шарика основных цветов и четыре ленты одного цвета. Детям предлагается попробовать подобрать ленту одного цвета для каждого шара. Красный, желтый, синий, выбирайте себе любой шар. Чтобы держать мяч Надо завязать ленточку, Ленточки возьмем в руки И найдем мяч по его цвету.

“Бабочка»
Цель игры:

  • Развитие умения распознавать и называть цвета,
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал игры:
Плоское панно с изображением бабочки, крылья бабочки разделены на 4 основных цвета. В них просверливаются отверстия, в которые вставляются горлышки бутылок, к которым прикручиваются пробки подходящего цвета.
Прогресс игры:
Педагог показывает бабочку, у которой крылья четырех основных цветов, в которых проделываются отверстия, в которые вставляются узкие места. Украсить крылья бабочки необходимо, накрутив на шею крышки, которые лежат на подносе, предложенном детям. Цвет шапки должен соответствовать цвету крыла бабочки. Перед нами появилась красивая бабочка. Поиграем с бабочкой, подберем цвет шляпок крыльев.

“Карусель»
Цель игры:

  • Развитие умения распознавать и называть цвета,
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук,
  • Развитие отличительных объектов – это один – много.

Материал игры:
Внешний вид катушки с нитками, верхний и нижний секторы разделены на 6 цветов: 4 основных, белый и черный. К верхнему сектору прикреплены мешки (цвет мешков соответствует цвету того сектора, к которому он прикреплен), мешки содержат кубики.
Прогресс игры:
Детям предлагается дидактическое пособие «карусель», верхний сектор которого разделен на 6 цветов. К каждому из которых прикреплен конверт с кубиками (цвет кубиков и конверта соответствует цвету сектора). Детское задание – развязать мешочки, вынуть кубики и поместить их в сектор соответствующего цвета. Карусель получилась, ну давай поиграем быстро. Ставим кубик на наш цвет, будет правильный ответ?

«Занимайка»
Цель игры:

  • Развитие сенсорного восприятия,
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал игры:
Учебное пособие представлено в виде экрана, на деревянном каркасе которого связаны различные игры с развитием сенсорного восприятия, моторики.
Прогресс игры:
Воспитатель предлагает детям многофункциональное дидактическое пособие «заняйка», состоящее из различных дидактических игр. «Гусеница» для развития сенсорного восприятия и мелкой моторики; «Сумки» для развития тактильного восприятия; «Кольца» для развития мелкой моторики; «Ленточки» для развития мелкой моторики и сенсорного восприятия; «Цветные палочки» для развития сенсорного восприятия и мелкой моторики; «Осьминог» для развития мелкой моторики. У нас есть чудо-экран, поиграем сейчас!

«Яблонька»

Цель игры:

  • Развитие сенсорного восприятия,
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал игры:
Пособие представлено в виде игровой панели с изображением яблони, в панели проделаны отверстия, в которые вставляются горлышки бутылок, к которым прикручиваются колпачки (яблоки).
Прогресс игры:
Воспитатель предлагает детям панно с изображением яблони и емкости с крышками разного цвета, ребенку предлагается собрать яблоки определенного цвета (красные, желтые). Дети берут капюшоны и накручивают их на шею. С крышками поиграем, яблоки разные соберем.

«Волшебные шляпы»
Цель игры:

  • Развитие сенсорного восприятия,
  • Развитие слухового внимания,
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал игры:
Есть панно с изображением снеговиков, цветов и т.д. Есть дырочки там, где вставляются узкие места. Крышки прикручиваются к детям.
Прогресс игры:
Воспитатель говорит, что снеговик спешил в гости, но споткнулся и потерял шишку. Необходимо помочь снеговикам, воспитатель обращает внимание на то, чтобы у него шишки были белого цвета. Воспитатель с детьми смотрит на картинку с изображением цветов и обращает их внимание на то, что у цветов нет центра, предлагает детям выбрать крышку, подходящую по цвету к каждому цветку, и прикрутить ее к шее.

“Как выглядит фигура?»
Задача:

  • Обучайте детей умению группировать предметы по форме.

Материал игры:
Геометрические формы вырезаны из плотного материала в 4 основных цветах.
Прогресс игры:
Детям предлагаются геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат. Взрослый им звонит. Он просит детей найти в комнате или на улице предметы, похожие на эти фигурки. По возможности позвольте детям обвести эти предметы руками по контуру (шар, круг, куб, тарелка, аквариум и т.д.).

«Спрячемся от дождя»
Задача:

  • Обучайте детей умению группировать предметы по форме.

Материал игры:
Готовые геометрические формы и три дизайна зонтика. Под каждый зонтик взрослый помещает геометрическую фигуру, это пример для детей.
Прогресс игры:
Игровая ситуация: «В жаркий солнечный день геометрические фигуры вышли на прогулку. Внезапно на небе появилось огромное серое облако, закрывшее солнце, и пошел дождь. Квадраты, круги и треугольники должны укрываться от дождя, чтобы не промокнуть. Куда спрятаться?”

“Выбери кнопки»
Задача:

  • Развивайте способность группировать объекты по размерам.

Материал игры:
2 коробки, большая и маленькая, пуговицы разных размеров (большая и маленькая)
Прогресс игры:
Воспитатель вместе с детьми расставляет пуговицы по группам: самая большая, самая большая, самая маленькая и т.д. Учитывая размер пуговиц, сравните, приложите пуговицу к кнопке. Взрослый активизирует речь детей.

«Найди дом»
Задача:

  • Обучайте умению различать предметы по размеру.

Материал игры:
Картонные домики разных размеров, картонные кролики разных размеров.
Прогресс игры:
Воспитатель говорит детям, что кролики потерялись и не могут найти свой дом. Воспитатель предлагает детям помочь кроликам найти для каждого домик.

Вернуться к списку

Как справиться с развитием чувствительности деток 5-6 лет?

Старшей группе требуется более сложное сенсорное наслаждение, но атрибуты все же можно создавать сами по себе. Кстати, советую прочитать: «Сенсорное развитие детей 5-6 лет. Цвет. Модуль. Измерение. Развивающие игры и упражнения для организации совместной деятельности воспитателя и детей старшего возраста: 24 дидактических карточки» .

Далее создадим атрибуты для классов:

  • Массажный трек – в принципе, эта вещь подходит для любого возраста без ограничений. Работа долгая, но простая: сшиваем что-то вроде подушек, соединенных вместе в рейку. В каждую подушку вшиваем разные наполнители, как и описанные выше сенсорные конверты. По такой тропе очень полезно лежать, ползать, ходить.
  • пора делать счеты: берем рамку для фотографий, завязываем шнурки любым доступным способом, нанизываем на них такие же пробки от бутылок, бусинки, портьерные кольца. Компактную сушильную машину можно приспособить к счетам с помощью счетных колышков.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

  • Идея сенсорного лабиринта мне очень понравилась, отлично будет смотреться в сенсорной комнате в детском саду (если она есть). Итог: берутся рамы, которые могут стоять, штук 5-6, к каждой верхней перекладине прикреплены разные препятствия для передвижения: воздушные шары с песком, резиновые полоски, ткани, елка “дождик»…

Как в автомойке. Кстати, еще можно расписаться, чтобы ребенок искал и по очереди ползал по рамкам: вода, уборка, сушка и т.д. Это фантастическая сенсорная игра, наполненная боевыми действиями!

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

  • Для изучения математики и грамотности вы можете использовать старую компьютерную клавиатуру. Накройте ненужные отвлекающие кнопки листами бумаги. Посмотрите, как быстро наши дети учат буквы и цифры на компьютере.
  • Тактильные доски: вырезаем фанеру или картон, сверху приклеиваем однотонный фетр. Готовим различные фигурки, цифры, буквы, домики, деревья, машинки, приклеивая липучку на спинку. Дети рисуют прямо на доске, решают математические задачи и т.д.

Картотека дидактических игр по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста.

Светлана Сучкова

Обучающая игровая доска для сенсорного развития дошкольников.

Картотека дидактических игр по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста.

«Большие и маленькие куклы».

Цель: различать и называть предметы по размеру.

Материал: куклы, стол, стул, тарелки большие и так же – мелкие.

Дети садятся на стулья полукругом, воспитатель перед детским столом. Воспитатель ставит на стол справа кукольный стол и большой стул и ставит большую куклу, а слева – небольшую мебель и ставит маленькую куклу. Затем он обращается к детям: «Это большая кукла, а это маленькая. Большая кукла сидит в большом кресле возле большого стола. Большую куклу зовут Маша, а маленькую – Катя. «Почему они сели за стол, Саша? Может пора завтракать. Спросите Машу и Катю, мыли ли они руки? Говорят, мыли перья. Свяжем их в салфетки и накормим. Нина, подойди ко мне (показывает две тарелки: большую и маленькую.) Из какого блюда мы будем кормить Машу? А Катя? Правильно, Маша большая, мы будем кормить ее с большой тарелки, мы поставим перед ней большую тарелку, а Катя маленькая, мы поставим перед ней маленькую тарелку. Затем педагог раздает детям ложки (большую и маленькую) и просит дать большой кукле большую ложку, а маленькой кукле – чайную ложку.

«Круг, квадрат».

Материал: пять кружков и квадратов из картона одного цвета.

Воспитатель показывает детям на столе произвольно перемешанные геометрические фигуры. Затем он говорит: «Это круг. Это квадрат. Я поставлю кружок на круглую тарелку, квадрат на квадратную тарелку ». Кроме того, педагог предлагает детям поставить картинки на свои места и активизирует детскую речь вопросами:« Что это? »(Круг) «А что с этим?» (Квадрат) и т.д.

«Коснись и угадай».

Цель: прочувствовать и назвать знакомые предметы по форме.

На стол выкладываются различные громоздкие игрушки или мелкие предметы (погремушка, мяч, куб, расческа, зубная щетка и др.), Которые накрываются тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой.

“Сбор фруктов».

Цель: развить детские глаза при выборе предметов определенного размера из выборки

Материал: яблоки – образцы (вырезаны из картона трех размеров – большие, маленькие, маленькие; три корзины – большие, меньшие, меньшие; дерево, с подвешенными картонными яблоками того же размера, что и образцы (по 8-10 яблок каждого размера) .

Развитие игры: воспитатель показывает детям елку с яблоками, корзины и говорит, что маленькие яблоки нужно собирать в маленькую корзину, средние – в среднюю, а большие – в большую. При этом он вызывает троих детей, дает каждому по яблоку – образец и предлагает им «сорвать» с дерева одно такое же яблоко. Если яблоки «защипываются» правильно, воспитатель просит их разложить по соответствующим корзинам. Затем задание выполняет новая группа детей. Если все яблоки собраны, сложены в корзины, но дети проявляют интерес к игре, яблоки вешают и игра продолжается

«Платок для куклы».

Цель: определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани.

Детям предлагаются три куклы в разных платках (шелковые, шерстяные, вязаные). Дети по очереди рассматривают и прощупывают платки. Затем платки снимают и складывают в сумку. Дети нащупывают в сумке подходящий платок для каждой куклы.

«Из каких фигурок сделан автомобиль?»

Назначение: идентифицировать предметы по форме.

Детям необходимо определить по рисунку, какие геометрические фигуры входят в конструкцию машины, сколько квадратов, кругов и так далее

Включи фонарик».

Цель: научить детей различать цвет предмета по названию, научить его выполнять игровое действие в соответствии с содержанием и правилами игры.

Цветные фонари (основные цвета) размещаются в разных частях групповой комнаты. Воспитатель говорит детям, что они сыграют в игру «Зажги факел». Показывая фонарик, он предлагает поискать то же самое в комнате. Каждый должен найти фонарик и, подходя к учителю, сказать, какого он цвета. Это первое правило игры. Когда фонари собраны, учитель вводит новое правило: «Когда я прошу зажечь красные фонари, тот, у кого есть красные фонари, поднимет их высоко, как если бы зажег. И мы все посмотрим на красные фонари. Когда я прошу зажечь синие фонари, их зажгут те, у кого есть синие фонари. Постепенно будут зажигаться фонари всех цветов ». Перед окончанием игры педагог задает вопрос: «А если я попрошу всех детей зажечь факелы, что делать?» Все дети держат факелы. «Вот сколько красивых разноцветных фонарей!» – говорит учитель, суммируя разные цвета одним словом – красочный.

«Сравните предметы по высоте».

Назначение: определяет объекты по высоте.

Материал: деревья разной высоты.

Назовите предметы, выделите верх, низ; сравните – что выше, что ниже.

«Узнай фигуру».

Цель: развивать тактильные ощущения.

На столе расположены геометрические фигуры, такие же, как в сумке. Воспитатель показывает любую картинку и просит ребенка достать ее из сумки.

«Что и где ты слышишь».

Цель: отработать ориентирование в пространстве.

Дети образуют круг или встают спиной к учителю. Учитель звонит в колокольчик и спрашивает: «Где звонит колокол?» Дети указывают направление. Воспитатель зовет его со словами: «Справа звонит колокольчик». Затем он меняет источник и направление звука и снова спрашивает: «В какую сторону дул рог? Где играл барабан? »И так далее

«Самый длинный, самый короткий».

Цель: определять объекты по размеру.

Устраивайте разноцветные ленты разной длины от самых коротких до самых длинных. Назовите ленты по длине: какая самая длинная, какая самая короткая, самая длинная, самая короткая, ориентируясь на цвет.

Возможные варианты:

– сравнивать ленты по нескольким мотивам (длина и ширина, ширина и цвет и т д.). Например: «зеленая лента самая длинная и узкая, а красная короткая и широкая».

«Поставь букет цветов в вазу».

Цель: научить группировать предметы по цвету.

Материал: четыре вазы желтого, красного, зеленого и синего цветов, бумажные цветы тех же цветов.

Воспитатель показывает детям случайно перемешанные на столе цветы и предлагает собрать из них букеты и расставить их в вазы. Затем учитель берет, например, красный цветок и помещает его в красную вазу, подчеркивая, что цветок того же цвета, что и ваза. Так же учитель поступает с цветами других цветов. Кроме того, дети могут собирать букеты цветов.

«Веселые человечки».

Цель: научить детей группировать предметы по форме.

Материал: круг, квадрат, треугольник, вырезанный из картона прямоугольник – домики и такие же маленькие геометрические фигуры – человечки.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает мелкие геометрические фигуры, случайно обнаруженные на столе, говорит, что это забавные люди. Затем он показывает, например, круг и говорит: «Этого человечка называют кругом. Как зовут человечка? (Круг). Покажи мне, кого еще называют кругом? »Дети показывают круги. Дети также показывают другие геометрические формы. Учитель говорит, что человечки потерялись, и предлагает детям помочь малышам найти свои дома. Затем объясните, что люди круга живут в круглом доме (помещает человечка на большой круг, квадратные люди живут в квадратном доме (помещает человека на большой квадрат) и т д

В этой игре сначала используются две геометрические фигуры, затем три или четыре.

«Узнай, кто живет в доме».

Цель: научить детей понимать голоса животных.

Воспитатель делит детей на группы, каждая из которых изображает знакомое животное. Дети сидят на стульях, образующих круг – домик. К дому подходит ребенок, стучит палкой и спрашивает: «Кто в доме живет?» Сидящие в доме дети отвечают звуками, характерными для того или иного животного: кваканье, как лягушки, кудахтанье, как гуси и т.д. Задающий вопрос должен угадать, кто живет в доме.

«Пирамида».

Цель: научиться соотносить размеры колец в заданной последовательности.

Материал: пирамида.

Дети садятся за общий стол и каждый получает пирамиду. Воспитатель, сидя за столом с детьми, предлагает им поиграть с пирамидками. «Вот пирамиды. Они стоят и смотрят на вас. Устав от стоящих пирамид, они захотели лечь. Можем ли мы помочь пирамидам отдохнуть? – спрашивает воспитатель детей и предлагает, следуя его примеру, снять шапки с их пирамид и поднести их к себе. – Что такое кольцо на вершине пирамиды, большое или маленькое? »Каждый вынимает самое маленькое кольцо и перемещает его в свою шапку. Лежащая пирамида расположена вертикально от края стола к центру, где цветной кружок картона.Когда все кольца пирамид вынуты и расставлены на столе в порядке возрастания, педагог показывает, как вырезать ряд колец, чтобы получился красивый и равномерный луч. Эти действия позволяют детям почувствовать постепенное изменение своими руками размер колец.

На столе образуется красочный узор в виде лучей, отходящих от центра круга и сужающихся по краям стола. Полюбовавшись этим узором с детьми, учитель говорит: «Где наши пирамиды? Смотри, остались только палки и подставки. Устали от палок стоять босиком. Мы зовем кольца домой и ставим кольца на место пирамиды по-прежнему ». Теперь перед детьми стоит новая задача: собрать пирамиду. «Какое кольцо вызовет ключ первым? – спрашивает учитель. «Посмотрите внимательно, как расположена пирамида, и запомните, какое кольцо находится в основании пирамиды». Воспитатель утверждает или исправляет ответы детей. Дети выбирают самые большие кольца и кладут их на палочки. «А теперь какое кольцо вызовут палки? – спрашивает учитель и при необходимости подбивает. «Большое кольцо, но немного меньше первого, иди домой». Дети надевают кольца на палочки.

«Геометрический лот».

Цель: научить детей сравнивать форму изображаемого предмета с геометрическими фигурами и выбирать предметы по геометрическому рисунку.

Материал: 5 карточек с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, по 5 карточек с изображением предметов разной формы.

Ход игры: педагог вместе с детьми разбирает материал. Дети называют фигурки и предметы. Затем по указанию воспитателя отбираются карточки с изображением предметов нужной формы для их геометрических образцов. Воспитатель помогает детям правильно называть формы предметов (круглые, квадратные, прямоугольные, овальные, треугольные). В игре принимают участие пятеро детей. Побеждает тот, кто быстро сопоставит все карты по геометрическому узору.

“перчатки».

Цель: связать предметы по цвету.

Дети садятся за стол. Предоставляются перчатки разного дизайна и разных цветов. Вам нужно сопоставить пары по цвету и узорам или другим украшениям (линии, круги, квадраты).

Сенсорные забавки для всех возрастов

Еще есть такая забава для подготовительного периода: Змеиная речь, тоже можно сделать самому. Рисуем на бумаге извилистую дорогу, и на каждом повороте за ней прикрепляются съемные элементы, открытки, картинки. Ребенку следует по змеевику назвать слоги, буквы, картинки. Вы можете двигаться как хотите: вымощать путь пуговицами, камнями, ходить пальцами, перемещать машину.

Еще предлагаю создать такую ​​поучительную сенсорную забаву из спичечных коробок «на закуску»: поверх коробки наклеиваем изображение животного, птицы, издающей узнаваемые звуки: миао, гав, му, ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко, ку-ку и т д. Внутри рамки ниже мы записываем эти звуки разборчивыми буквами. Ребенок должен сопоставить желаемый звук с изображением. Если он по-прежнему не умеет читать, прочтите это сами, и ребенок подберет на слух.

Думаю, у вас на сегодня достаточно идей для реализации. Если у вас есть дополнения, поделитесь ими, а также ссылками на мои статьи. Также приглашаю новых подписчиков в нашу компанию.

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Кстати, рекомендую прочитать:

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Картотека игр по сенсорному развитию для первой младшей группы

Анастасия Игнатова

Карточка сенсорных развивающих игр для первой младшей группы

Файлы игровых карточек, разъясняющие представления детей об объектах и ​​их качествах

«КОЛЛЕКЦИЯ ЦВЕТНЫХ МЯЧЕЙ»

Воспитатель берет цветные мячи в открытую корзину и, встряхивая корзину, обращает на них внимание детей, затем высыпает мячи на игровой коврик и говорит: «Эти шары красивые! Положим их в корзину!»

Называя детей по именам, педагог предлагает каждому взять мяч и положить его в корзину. Опуская мяч, обратите на него внимание детей и четко назовите цвет:
«Дима принес красный мяч, Юля – синий, Соня – желтый.»
.

После того, как шары будут собраны, игру можно повторить или сыграть с другой группой детей.

“ВРАЩАЮЩИЕСЯ ШАРИКИ»

Для ведения игры нужны мячи, подносы, коврики, одноцветные и разноцветные направляющие, чтобы шарики не катились, не портились и не теряли цвет и блеск.

Педагог сначала позволяет детям просто катать шарики из подноса, а затем удовлетворяет их потребность в действии игрушкой, не вводя никаких дидактических заданий. Затем он называет их одного за другим по имени. Каждый ребенок подходит к подносу, катит свой мяч и поднимает его с ковра.

Обращая внимание детей на цвет и форму мяча, воспитатель говорит, что у некоторых из них мяч откатился, а у других остановился на краю подноса.

«Катящиеся шары»

– матч, который не определяется ни сезоном, ни местом проведения. Он вызывает у детей радостное настроение как в зимние сумерки, так и в ясные летние дни.

«НАЙДИТЕ ТО ЖЕ И ПРИНЕСТИ»

В этой игре учитель учит выбирать предметы по цвету, сравнивать их, находить одинаковые.

Он раскладывает один набор мячей на коврике или платформе и держит вторую. Вызывая нескольких детей, он дает каждому по шарику определенного цвета, затем предлагает найти такой же и отнести его.

Если дети не понимают домашнего задания и просто приносят второй мяч, педагог называет цвет мяча. «Я дал тебе красный мяч, а ты принес синий. Найдите и принесите такой же красный мяч ». Обычно дети легко справляются с этим заданием и после его выполнения испытывают чувство удовлетворения. Воспитатель, подбадривая ребенка, говорит:« Верно, вы принесли красный мяч. Покажи детям свои шарики. Какие у тебя шарики? ” Игра повторяется несколько раз.

“ЕДИНЫЙ И МНОГО»

В игру можно играть шариками, кольцами, шишками, желудями и другими предметами.

Учитель кладет на стол один предмет и много предметов. Затем он берет камешек или шишку, прячет в руке и предлагает детям сделать то же самое. Несколько раз учитель угадывает, в какой руке спрятан предмет, потом это делают дети. После этого вы должны предложить им спрятать в ладонях все желуди, шишки, шарики и так далее. Оказывается, этого сделать нельзя – многие предметы не умещаются в руке. Воспитатель, указывая на предмет, говорит: «Мяч»

,
“Шишка»
и, указывая на несколько элементов, он говорит:
“Много»
.
«Возьми по локону из большой кучи»
… Дети занимаются. «У Марины кольцо, у Ани, у Максима. Покажи, у кого еще кольцо? »Детское шоу». Теперь наденьте кольца
(неровности и т д.)
на столе, в корзине. У всех было кольцо, но сколько? Много».

В заключение педагог дает каждому ребенку коробку, корзину и предлагает положить в нее один предмет, а потом много.

“ЧТО В СУМКЕ?»

В красочный пакет кладут множество игрушек: мячи разного размера и цвета, мячи, резиновые игрушки. Воспитатель, встряхивая сумку, обращает внимание на то, что в ней что-то есть, и тем самым вызывает интерес к игре.

Сложив детей в круг, чтобы им было удобно, он говорит, что в сумке много игрушек, и предлагает каждому вынуть одну, показать детям, назвать ее, поиграть. Кто взял петуха, показывает, как петух кукарекает; кто взял собаку, показывает, как собака лает; владелец дверного звонка звонит в звонок и так далее

Затем вы можете указать цвет, форму, если они четко выражены, сравните пожалуйста размер предметов.

“ЗАЖИ ФАКЕЛ!»

Дидактическая задача – научить детей различать цвет предмета по названию; научить выполнять игровое действие в соответствии с содержанием и правилами игры.

Цветные фонари (основные цвета) размещаются в разных частях групповой комнаты

… Их можно сделать с дошкольниками постарше, как фонарики на елку. Воспитатель говорит детям, что они будут играть в игру
“Включите фонарик!»
… Показывая фонарик, он предлагает поискать то же самое в комнате. Каждый должен найти фонарик и, подходя к учителю, сказать, какого он цвета
первое правило игры.
Когда фонари собраны, учитель вводит новое правило. «Когда я прошу зажечь красные фонари, те, у кого есть красные фонари, поднимут их, как если бы они были зажжены. И мы все посмотрим на красные фонари. Когда я прошу зажечь синие фонари, их зажгут те, у кого есть синие фонари. Постепенно будут зажигаться фонари всех цветов ». Перед окончанием игры педагог задает вопрос: «А если я попрошу всех детей зажечь факелы, что делать?»

Обычно все дети поднимают факелы.
«Вот сколько красивых разноцветных фонарей!»
– говорит учитель, суммируя разные цвета одним словом – красочный.

“Где вы видели цветные фонари?»

– Этот вопрос заставляет детей вспомнить, и они обычно отвечают:
“На дереве»
… Так устанавливается связь с жизненным опытом.

В игре могут участвовать все дети одновременно.

“КАТИТЬ МЯЧИ К ФЛАГУ»

Дидактическая задача – закрепить название цвета на основе сравнения цвета флага и шаров.

Воспитатель раздает детям цветные воздушные шары, ставит флаг на подставку на ковре и предлагает скатать воздушные шарики одного цвета. Представляя все новые флажки, педагог постоянно называет их цвет. “У кого есть синие шары?»

Дети скатывают шарики и на ковре образуются яркие краски
группы. Воспитатель подходит к каждой группе воздушных шаров с детьми, спрашивает, какого они цвета, восхищается яркостью цвета, цветовыми сочетаниями.
«КРАСИВАЯ КУКЛА ОДЕЖДЫ»

Дидактическое задание – это детское упражнение по названию предмета, его цвету; развитие речи и упражнения в употреблении слов в различных грамматических формах.

Воспитатель вешает или расставляет куклам одежду (платья, шарфы, шапки, сумочки)

чтобы это было хорошо видно и было нацелено на детей: «Сколько красивых платьев, шарфов – все это для наших кукол! Давайте оденем их, чтобы они были нарядными!»

Перед детьми 2-3 куклы на столе или ковре.

Обращаясь к детям, воспитатель спрашивает: «Какой цвет мы выберем для кукольного платья Оли?»

После общего вопроса вопрос задается отдельным детям.
«Наташа, а какого цвета платье для куклы ты хочешь? А ты, Нина?»
И так далее. При активном участии детей для каждой куклы подбирается платье.

Воспитатель сравнивает одежду кукол и обращает внимание на то, насколько они красивы.

Затем так же подбираются фартуки, но педагог задает другой вопрос: «Какого цвета фартук подойдет к голубому платью Оли? К красному платью Тани?»

Платья, фартуки, туфли и прочее надевают на кукол сами дети; учитель следит за тем, чтобы в этом участвовали все: помогали другому, что-то приносили, пуговицы застегивали и т д

“ЛОПАТА, КОТОРАЯ УКАТИВАЕТСЯ В ШЕИ»

Дидактическая задача – обратить внимание на форму мяча, его движение, положение в пространстве (далеко, близко, близко, близко, научить умению совмещать визуальный контроль с движением.

Воспитатель дает детям ошейник и по три мяча. Они задают круг с помощью наставника и по очереди катят шары. Если первый мяч попадает в корзину, ребенок имеет право на второй ход, а при удачном втором ударе – на третий. Если мяч не попадает в ворота, ход переходит к следующему игроку.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что одни мячи катятся далеко, другие подходят ближе, около стула и т.д.

Мяч должен двигаться в определенном направлении, чтобы пройти через круг. Ошейники должны быть достаточно большими – шириной 20-25 см, высотой 15-20 см, яркими по цвету, чтобы хорошо выделяться на темном фоне ковра, но не должны быть многоцветными, так как излишняя пестрота утомляет взгляд, рассеивает ‘ внимание . Ошейники должны быть достаточно устойчивыми, чтобы они не упали при ударе мяча и ребенку не приходилось их поправлять.

на воротник очень приятно повесить колокольчик. Если ребенок правильно катит мяч, колокольчик зазвонит. Поэтому помогает проверить правильность действия.

При участии всей группы в игре педагог устанавливает несколько ворот и одновременно обучает детей умению ждать своей очереди, следить за действиями другого и радоваться успехам друга.

«КТО СНОВА СОБИРАЕТ ИГРУШКИ»

Игра похожа на предыдущую, но в игре «Катай шары к флагу»

было два объекта одного цвета: шары и флаги, и их сходство было установлено по цвету. На кону
«Кто, скорее всего, будет собирать игрушки»
элементы разного содержания отбираются по одной характеристике: цвету.

Воспитатель ставит цветные подносы, корзины на стол перед каждым ребенком или раскладывает циновки из цветной бумаги красного, желтого, синего, зеленого, оранжевого цветов и предлагает собрать на них игрушки одного цвета.

«ВЫБЕРИТЕ ЦВЕТА ПОДОБНОГО ЦВЕТА»

Дидактическая задача – научить детей различать оттенки цвета.

Детям раздают кружки основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый и от четырех до пяти оттенков каждого из них. Задача – подобрать его оттенки к основному цвету. После завершения дети еще раз меняют основные круги и снова выбирают для них кружочки, раскрашенные дополнительными цветами.

Затем игра повторяется несколько раз.

Чтобы закрепить умение различать оттенки цвета, педагог должен называть их, например: красный, более светлый, еще более светлый, наиболее четкий; или: синий, светлее, еще светлее – синий.

С помощью этой игры к концу года в детский словарь можно будет ввести следующие термины: светло-красный, темно-синий и так далее»

,
“Немного желтого»
и т.п.

«ТРАНСФЕР МЯЧА»

Обучающее задание – это упражнение по координации движений, согласованию их друг с другом. В этой игре у детей есть возможность не только визуально, но и тактично воспринимать форму мяча.

Дети встают или садятся в круг (лучше на стульях)

и два мяча проходят по кругу, один навстречу другому. При встрече они говорят:
“Встречены»
… Тот, кто окажется с шарами, ударяет их друг о друга и говорит:
“сбил»
… После этого они бегают с шариками по кругу в обратном направлении под слова, сказанные всеми детьми:
“Беги беги беги.»
– и, встретившись, остановитесь и скажите:
“Встречены»
… Затем учитель передает мячи другим детям по кругу.

В игру можно играть в комнате или на земле (летом)

.

“БОЛЬШОЙ МАЛЕНЬКИЙ»

Воспитатель ставит на стол неупакованные яйца, ящики, бочки, миски, которые отличаются друг от друга не только по цвету, но и по размеру.

По предложению воспитателя одни дети выбирают миски одинакового размера, другие – бочки, третьи – яйца и т.д.

Затем педагог обращает их внимание на разные размеры игрушек и предлагает поставить большую бочку, а затем меньшую в центр стола. Дети сравнивают их и говорят: «Эта бочка большая, а эта маленькая»

.

Чтобы закрепить эти идеи на больших и малых основах, дети подбирают пары.

“МЯЧ РОДИТСЯ В БРЮКАХ»

В этой игре дети убеждаются, что предметы бывают разных размеров.

Учитель кладет на стол два шара одного цвета, но разного размера. Потом звонит одному из детей, предлагает взять мяч и спрятать в ладони. Привлекая внимание окружающих, учитель предлагает посмотреть, не просматривается ли мяч сквозь пальцы. Это сюжет игры.

«Саша хорошо спрятал мяч, его вообще не видно. А теперь, Вова, спрячь этот мяч », – говорит педагог, протягивая большой мяч. Мальчик раскрывает ладони, пытается поймать мяч пальцами. Большой мяч при всех усилиях не влезает в ладони. Воспитатель просит других детей проверить, не спрятан ли мяч. Все участники игры внимательно проверяют и весело отвечают: «А вот ты можешь видеть, ты можешь видеть!»
«Это большой мяч, – говорит учитель, – а этот маленький»
.

Затем педагог предлагает кому-нибудь закрыть глаза, сложить ладони вместе. Он кладет мяч в ладонь и просит ребенка сказать, большой он или маленький. Позже используются более сложные приемы, например: вытягивание рук за спиной и угадывание, какой мяч находится в ладонях.

Повторяя эту игру несколько раз, педагог фиксирует внимание детей на размере и учит их «смотреть руками»

… Визуальное и тактильное восприятие усиливается словами
“Большой мяч»
,
“Мяч»
… Очень важно дать не только обозначение качества, но и его оценку:
«Этот мяч больше, этот меньше»
.

Воспитатель, оставляя на столе два шара: один большой и один маленький, еще два (одинаковые)

он кладет его в сумку по очереди, чтобы дети не видели, и предлагает, засунув руку в сумку, сказать, какой мяч в сумке, большой или маленький.

«СОБИРАЕМ БАШНЮ ИЗ КОЛЬЦ»

Воспитатель раздает башенки детям и говорит: «Покажи, у кого какая башенка»

.

Интерес учителя к игрушке не дает детям сразу снимать кольца. Этот прием позволяет удержать внимание, сфокусировать его на цвете и форме башни. «У Насти башня красная, а какая правильная!»

– говорит учитель и проводит руками по башне сверху вниз. Это побуждает каждого ребенка показывать свою башню. «А какого цвета твоя башня, Коля? Пощупай руками, она такая же гладкая, как у Насти?»

Затем, в непринужденной беседе с детьми, воспитатель учит их видеть форму башни. Затем он предлагает разобрать его, давая им возможность принять меры и каким-то образом подорвать их произвольное внимание. После того, как ребята разобрали башенку, воспитатель снова обращает их внимание: «Посмотрите, сколько колец у Саши и Сережки»

.

«Теперь возьми кольцо побольше и надень его на палку. Смотрите внимательно, ищите кольцо побольше, – продолжает учитель, повторяя инструкции и давая детям возможность проверить свои намерения.

Затем, напоминая детям, что они всегда должны выбирать самое большое из оставшихся колец, учитель учит их собирать турель по порядку. В конце концов, им предлагается исправить ошибки, помочь друг другу.

«МЫ ДЕЛАЕМ СТОЛБЫ»

Дидактическое задание в этой игре такое же, как и в предыдущей, но внимание детей направлено на усвоение слова «толстый»

,
“тонкий»
, которые обозначают новое качество объекта.

Воспитатель раздает детям жезл и кольцо от башни. Затем ставит перед ними корзины с ранее снятыми кольцами и предлагает выбрать и надеть на стержень кольца такого же размера.

Выбирая кольца, дети сравнивают их по размеру, помогают друг другу, меняют.

Поместив на стержень кольца одинакового размера, каждый неожиданно получит цветной столбик, то есть фигурку, не похожую на башенку. Учитель расставляет столбцы последовательно, от самых тонких до самых толстых. «Это толстая колонна, это самая тонкая, и это даже самая тонкая и, наконец, самая тонкая». Смешав их, педагог предлагает одному из детей поставить столбики обратно в порядке уменьшения или увеличения толщины.

“ЧТО ВЫ ПРИНИМАЛИ?»

Дидактическая задача – научить ребенка видеть предмет и его качества; развитие словарного запаса и связная речь.

Воспитатель приносит сумку с игрушками, высыпает ее содержимое на стол, предлагает посмотреть и кладет обратно в сумку. «Я приглашаю вас по очереди, – говорит учитель, – и каждый достанет игрушку и расскажет о ней: как она называется, какого цвета, как с ней можно играть». Затем он говорит об игрушке, например: «Это красный мяч, его можно катать, бросать и ловить, мяч попадает в пол».

Воспитатель задает детям вопросы и вовлекает их в беседу. Вытащивший петушка ребенок показывает его детям, и воспитатель просит всех громко и весело сказать «ку-ка-ре-ку!»

… Дети выбирают имя кукле. Каждый ребенок, вынимая игрушку из мешка и рассказывая о ней, берет ее себе, но не выходит из игры, а участвует в ней, наблюдая, какие игрушки выносят другие, слушает разговор, принимает в нем участие.

необходимо обеспечить каждому ребенку достаточно игрушек. Игра должна проходить в живом и веселом темпе. Вопросы учителя не должны быть любознательными, скучными для детей.

“ИГРУШЕЧНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ»

Складные детали игрушек (бочки, яйца, матрешки) предоставляются в корзине или на подносе

… Детям предлагается собирать их, то есть складывать пополам и складывать друг в друга.

Педагог обращает внимание на размер половинок, учит их сравнивать, предлагает примерить одну половину с другой и помогает закрыть.

“УЗНАЙ, ЧТО В СУМКЕ»

Дидактическая игра аналогична предыдущей.

Дети садятся полукругом перед столом. Учитель просит одного из них повернуться или закрыть глаза и кладет игрушку или знакомый предмет в сумку. Игроки видят, что ввел учитель, но должны молчать. Они «загадывают загадку»

партнер. Воспитатель, обращаясь к водителю, говорит:
«Узнай, что в сумке, и расскажи нам об этом»
… Ребенок кладет руку в сумку и, услышав игрушку, зовет ее. Если название игрушки правильное, берите себе.

Другие дети по очереди загадывают похожие загадки.

«НАЙДИТЕ ТО ЖЕ В СУМКЕ»

Дидактическая задача – развитие осязания и тактильно-мышечного чутья.

Небольшие совпадающие предметы или игрушки (мячи, утки, куклы, миски, катушки, ключи и т.д.)

.

Воспитатель предлагает ребенку положить обе ручки в сумку, пощупать игрушки и найти такие же.

Детям обычно сложно выбрать первую игрушку, что может вызвать утомительное ожидание у других детей. Чтобы этого не произошло, педагог сразу советует взять игрушку в одну руку и подержать ее, а в другой искать пару. Убрав игрушки, педагог предлагает их пересчитать: «Одна собака, еще одна – сколько собак?»

Так далее

“ПОКАЗАТЬ, ЧТО Я ГОВОРЮ»

Дидактическая задача – научить детей связывать слово с предметом, находить предмет по названию.

На столе расставлены игрушки и предметы с четко выраженными знаками: красная чашка с цветком, белая кошка с черными пятнами и т.д. Воспитатель говорит: «Принесите красную чашку»

… Ребенок приносит предмет и показывает его, а все игроки следят за тем, чтобы он выполнил задание правильно, затем учитель спрашивает:
“Что это? Какого цвета?»
Ребенок отвечает, имитируя схему описания учителя.

“НАЙДИ ЭТУ ИГРУШКУ, ЧТО Я ПРОСИЛ»

Задача – научить детей находить предмет по слову воспитателя, запоминая задание, чтобы отвлечься от других игрушек, противостоять желанию их поднять.

Воспитатель показывает детям подходящие игрушки, которые отличаются только некоторыми характеристиками, например: белая собака и черная собака; медведь и медведь и т д. Воспитатель спрашивает название игрушек, предлагает внимательно их понаблюдать и запомнить. «А теперь, – говорит он, – я попрошу всех отвернуться или спрятаться за ширмой». При этом педагог расставляет игрушки в разных местах и ​​дает каждому из детей задание: одному найти и принести белую собачку, другому – куклу с бантом, третьему – плюшевого мишку и так далее

Каждый ребенок выполняет свою задачу, руководствуясь не образцом, а словесными указаниями учителя.

“ГДЕ МЯЧ?»

В этой игре учитель учит детей видеть различное положение предметов в пространстве.

Между двумя половинками мяча втыкается лента, подвешивается на крючок (перекладину)

выше роста детей. Воспитатель предлагает раскачать мяч и незаметно для них поднимает его выше. Дети протягивают руку и удивляются, почему они не могут ее достать. «Сейчас мяч высокий, до него не дотянуться, но теперь он будет низко, и ты сможешь им размахивать», – весело говорит учитель. Но как только дети начинают раскачиваться, взрослый берет его на руки и спрашивает:
«Где мяч, почему бы тебе не поиграть с ним»
, – обычно отвечают дети и педагог уточняет ответ:
«Мяч выше, выше, а теперь будет ниже, ниже»
.

“ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»

Эта игра также служит для развития у детей пространственной ориентации и владения словами, обозначающими пространственное расположение предметов.

На столе в определенном порядке расставлены башенки, матрешки, расставлены кольца и т.д. Например: желтые башенки расположены по углам стола, а зеленые башенки – в центре. Воспитатель предлагает детям запомнить положение предметов. Один из игроков уходит, в этот момент положение турелей меняется: например, зеленые турели размещаются по углам стола, а желтые – в центре и т.д.

Воспитатель звонит водителю, предлагает внимательно посмотреть на игрушки и спрашивает: «Что изменилось?»

Ребенок показывает, где раньше была игрушка, а педагог определяет движение турелей словами, подчеркивая:
«Желтая турель была в углу, а теперь она в центре стола»
.

Постепенно отдельные дети учатся обозначать положение предметов словами.

Эта игра развивает на практике умение различать центральный, боковой, верхний и нижний углы (им сложно определить правую и левую стороны с помощью слова)

.

«УЗНАЙ, КТО ЖИВЕТ ДОМА»

Учите детей понимать голоса животных.

Воспитатель делит детей на группы, каждая из которых изображает знакомое животное. Дети сидят на стульях, которые образуют круг – «дом»

… Ребенок подходит к дому, стучит палкой и спрашивает:
“Кто живет в доме?»
Сидящие в доме дети отвечают звуками, характерными для того или иного животного: кваканье, как лягушки, кудахтанье, как гуси и т.д. Задающий вопрос должен угадать, кто живет в доме.

“ЧТО И ГДЕ ВЫ СЛУШАЕТЕ?»

Дети образуют круг или встают спиной к учителю, который звонит в колокольчик и спрашивает: «Где звонит колокольчик?»

Дети указывают направление. Воспитатель зовет ее словами: «Справа звонит колокольчик»

Затем он меняет источник и направление звука и снова спрашивает:
«С какой стороны дул рог? В каком направлении ты бил в барабан?»
так далее

«МАГАЗИН ИГРУШЕК»

Воспитатель вместе с детьми обустраивает «магазинчик»

… Игрушки – матрешки, бочки и т.д. Размещаются на верхней полке книжного шкафа, доступный для детей шкафчик, куклы и мишки – на средней полке, шары размещаются на столе в корзине. Места воспитателя
“Продукт»
, и дети, обслуживающие, зовут его. Затем выбирается продавец. В магазин приходят покупательницы младенцев.
Воспитатель делает покупку в первую очередь. «Пожалуйста, дайте мне куклу в красном платье»
… Продавец находит названную игрушку и передает ее покупателю. Дети продолжают играть на этой модели.

“КТО ЖЕ?»

Учитель раздает детям три картинки с предметами и держит второй набор картинок. Показывая фото детям, он спрашивает: «У кого такое?»

Детей берут парами
изображений.
Вариант этой игры состоит в том, что учитель не показывает картинку, а только называет то, что на ней изображено, проверяя у детей связь между картинкой и словом.

«РАЗБИРАЙТЕ СМЕШАННЫЕ ЩЕКОВЫЕ ПАТРУБКИ»

В этой игре дети учатся внимательно рассматривать предметы и находить в них сходства и различия.

Дети садятся за стол. Предусмотрены 2-3 рисунка, на которых нарисованы перчатки с разным рисунком. Необходимо собрать пары для узоров или других украшений (полоски, цветочки, мишки, кружочки и так далее)

.

Каждый ребенок просит у своего соседа справа карточку и сравнивает ее с теми, что перед ним. Если у него есть пара, он их откладывает. Если пары нет, образы остаются при нем. Следующий ход делает тот, кто сидит слева. И так по кругу. Тот, в котором нет ни одного непревзойденного изображения.

Учитель проверяет соответствие.

Дидактические игры по сенсорному воспитанию для дошкольников

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Сенсорное восприятие направлено на развитие ощущений и создание системы реакций на них. Учитывая, что формирование сенсорной культуры происходит на глубоком уровне подсознания, необходимо найти тонкие методы обучения. Просто излагать теорию и показывать, как себя вести – бесполезный план. Сенсорное обучение должно происходить в ходе различных занятий. Дидактические игры по развитию сенсоров были особенно успешными.

Сенсорное воспитание детей через дидактические игры

Сенсорность – это способность воспринимать внешние воздействия и раздражители. Это понятие включает в себя самые разные ощущения. Важность чувственного восприятия подтверждается тем, что оно ставится на один уровень с умственным развитием.

Развивающие игры для дошкольников – это вид тематической деятельности, построенной по принципам педагогики, и являются средством самообразования. Иногда необходимы подготовительные шаги для введения в курс урока или для получения теоретической базы.

Роль дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего возраста

Если объединить дидактические уроки, они помогут сформировать представление о внешних свойствах предметов и явлений. Например, характеристики включают форму, цвет, размер, положение в пространстве, изменение во времени, тактильные свойства, запах, вкус и многое другое. Помимо развития всех форм восприятия, дидактические упражнения направлены на активную тренировку мелкой моторики рук.

Сенсорное развитие детей раннего возраста с помощью обучающих игр является приоритетным направлением деятельности в дошкольных учреждениях, так как оно не только демонстрирует высокую успеваемость, но и нравится детям.

Важно! Развитие сенсорных навыков – задача не только для педагогов с дипломом. Родители должны оказывать посильную помощь в учебном процессе. Сенсорное развитие 2-3-летних детей с помощью обучающих игр доступно и дома, так что занятия можно продолжить за пределами дошкольного образовательного учреждения. Рекомендуется предварительно посетить консультацию или открытый урок с преподавателем, чтобы все уладить.

Сенсорные игры для детей 2-3 лет. Картотека

Карточка авторской сенсорной игры для детей раннего возраста
Автор: Елена Анатольевна Янченко, воспитатель МБДОУ, «Детский сад № 11», г. Северск Томской области. Осознавая приоритетные направления своего бизнеса, создавая среду развития предмета в группе, я разработала авторские игры, которые как бы демонстрируют опыт, создавать эмоционально позитивную атмосферу в группе, обогащать окружающий мир ребенка и развивать все сенсорные зоны ребенка. Данная разработка может быть использована в работе педагогов, педагогов дополнительного образования, специалистов, работающих с дошкольниками и дошкольниками.
Сенсорные игры для самых маленьких
«Скрыть мышь» Содержание программы: развивает у детей способность различать цвета (красный, синий, желтый, зеленый), учит выделять предметы по цвету. Развивайте навыки исследования предметов. Воспитывайте уважение к животным. Рекомендации: Данную игру можно использовать в режимные моменты утром и вечером. Попросите детей спрятать мышек в домики соответствующего цвета.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Содержание программы «Книжка»: развить у детей умение собирать целое из частей, различать цвета. Развивайте мелкую моторику рук. Развивайте настойчивость. Рекомендации: Данное пособие можно использовать как на уроках, так и в свободное время при индивидуальной работе с детьми для составления набора деталей, закрепления цвета и развития мелкой моторики рук. «Сенсорная кукла« Витаминка ». Содержание программы: развивать мелкую моторику детских рук, внимание. Воспитывать усидчивость, желание играть. Рекомендации: заниматься с сенсорной куклой в свободное время утром или вечером. Обучать ребенка чтобы «накормить» куклу крупными бобами, сначала как показывает взрослый, а затем самостоятельно, зафиксируйте названия частей тела.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Содержание программы «Летняя поляна»: развитие у детей умения открывать и закрывать застежки, пуговицы, липучки. Развивайте мелкую моторику рук, внимание. Воспитывайте любовь к природе, желание играть. Рекомендации: Делайте упражнения с сенсорным ковриком в свободное время утром или вечером. Научите ребенка расстегивать и застегивать навесные замки, пуговицы, липучки сначала так, как показывает взрослый, а затем самостоятельно.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Разноцветные палочки »Содержание программы: развитие у детей умения узнавать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый). Представьте понятия: длинный, короткий, большой, маленький. Развивайте мелкую моторику рук. Развивайте желание играть. Рекомендации: Данное пособие можно использовать как в классе, так и в свободное время в индивидуальной работе с детьми для закрепления цвета, длины, размера. Палки можно не только сравнивать по длине, но и образовывать из них кружочки разного размера. Благодаря крупе, наполненной палочками, ими можно массировать ладони.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Веселые гусеницы» Содержание программы: развитие у детей умения узнавать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый). Ввести понятия: «длинный – короткий». Развивайте мелкую моторику рук, внимание. Развивайте желание играть. Рекомендации: потренируйтесь с гусеницами в свободное время утром или вечером. Научите ребенка расстегивать и застегивать липучку сначала так, как показывает взрослый, затем самостоятельно. Это пособие в игровой форме способствует изучению и закреплению основных цветов, а также концепции «длинный – короткий».

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Шумовые кубики» Содержание программы: развивайте у детей умение узнавать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый). Чтобы познакомить детей с домашними животными, научите их подражать им. Развивать память, внимание, слуховое восприятие, навыки планирования. Развивайте желание играть. Рекомендации: Данное пособие можно использовать как на уроках, так и в свободное время в индивидуальной работе с детьми для закрепления цвета, названий животных, звукоподражания. Из этих кубиков вы можете построить башню, дом, в котором будут жить знакомые животные, или сыграть в «поезд», в котором животные путешествуют в каждом трейлере. Кубики заправлены крупой, поэтому кубики могут пошуметь, получив огромное удовольствие.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Посади бабочку на цветок» Содержание программы: развивает у детей умение различать цвета (красный, синий, желтый, зеленый), учит выбирать предметы по цвету. Развивайте навыки исследования предметов. Чтобы поощрять уважение к природе. Рекомендации: Данную игру можно использовать в режимные моменты утром и вечером, а также в классе как развивающая игра. Предложите детям посадить бабочку на цветок соответствующего цвета: Но бабочки летают, Они хотят сесть на цветок, Они не могут выбрать цвет, Давай, помогите им.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

«Грибы на лугу» Содержание программы: развитие у детей умений различать и выделять предметы по размеру, создавать набор деталей. Развивать мелкую моторику рук и экзаменационные навыки. Чтобы поощрять уважение к природе. Рекомендации: Данную игру можно использовать в режимные моменты утром и вечером. Попросите детей собрать целые грибы из частей разного размера, а затем прикрепить их к поляне с помощью колец и пуговиц.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Рекомендуем посмотреть:

Развивающие игры для развития сенсорных навыков у детей от 1 года до 3 лет Развивающие игры своими руками для малышей Словесные игры для малышей в детском саду Гендерное образование игровая деятельность для малышей

Похожие статьи:

Дошкольная ролевая игра

Игры, песни, упражнения для дошкольников «Игралочка»

Развивающие игры для детей 2-3 лет в детском саду. Картотека

Дидактическая игра для детей 2-3 лет «Накормим куклу обедом»

Игры на внимание для маленьких детей

Задачи занятий

Сенсорное развитие с помощью дидактических игр имеет следующие характеристики:

  • учит чувствовать окружающий мир всеми органами чувств;
  • образует систему основных действий, являющихся реакцией на внешние раздражители;
  • учит исследовать окружающий мир;
  • образует систему сенсорных моделей;
  • учит самостоятельно пользоваться сенсорными моделями в зависимости от ситуации.

Ребенок познает окружающий мир через ощущения. Поэтому умение воспринимать все информационные каналы, не ограничивать собственные ощущения и правильно их интерпретировать будет полезно детям для развития. Сенсорная культура – залог разностороннего развития, успешного ведения бизнеса, формирования мыслящей личности, стремящейся понять окружающий мир.

Картотека дидактических игр для сенсорного развития детей 2-3 лет

В 1-й младшей группе по ФГОС проводится сенсорный урок по обучению детей основным цветам, формам и размерам.

«Домик для пуговки»

Цель: тренировать умение распознавать и различать цвета.

Материалы: круг разделен на 4 разноцветных сектора, к нему – четыре кнопки, соответствующие каждому сектору.

Перемещение: Учитель объясняет, что каждая пуговица должна найти свой дом, соответствующий ее цвету. Ребенок выбирает пуговицу и вставляет ее в нужный сектор. Цвет называется вслух.

«Цветное поле»

Цель: тренировать умение распознавать и различать цвета.

Материал – кружок с разноцветными секторами (количество цветов на выбор), в котором находится аналог стрелки, как в часах. Детям раздают набор карточек, в которых цвета соответствуют секторам в круге.

Перемещение: учитель поворачивает стрелку и показывает цвет. Дети выбирают из карточек то, что хотят, и показывают это.

«Воздушные шарики»

Цель: тренировать умение распознавать и различать цвета.

Материалы: разные воздушные шары разного цвета и ленты в тон.

Ход: ребенку предлагается выбрать для каждого шара ленту одного цвета.

«Что это за фигура»

Цель: научить ребенка находить фигурки в вещах и предметах вокруг.

Материалы: картон квадрат, треугольник, круг.

Перемещение: учитель по очереди показывает картинки и просит ребенка пройти по комнате и найти предметы, которые на него похожи. Это могут быть колеса, аквариум, посуда, шкаф. Вы можете усложнить задачу, указав цвет предметов для поиска.

«Спрячься от дождя»

Материалы: 4 картонных квадрата, круг и треугольник, плюс три вырезанных зонтика.

Ход: учитель расставляет модель, под каждым зонтиком фигура. Ниже описывается игровая ситуация: пошел дождь, но фигурки могут спрятаться только под зонтиком. Ребенок перемещает карточки на их место.

Важно! Воспитатель – активный участник каждой игры. В отличие от других занятий здесь это невозможно наблюдать со стороны. Педагог проводит занятие по геодезии в первой младшей группе, направляет его в том направлении, которое наилучшим образом выполняет поставленную задачу.

Зонтичные игры имеют несколько вариаций

Картотека игр по сенсорному развитию детей раннего возраста.

Сенсорные развивающие игры для маленьких детей

Ознакомительные игры с цветами

«Найди цветок для бабочки “

Задания: Ввести названия цветов (красный, синий, желтый, зеленый, развить внимание.

Материал: четыре основных цветных картонных цветка, четыре плоские фигурки бабочек этих цветов.

Содержание:

Учитель: Бабочки хотят найти «свои» цветы: они садятся на такой цветок, чтобы их не было видно (одного цвета), и никто не мог их поймать. Нам нужно помочь бабочкам спрятаться.

(Воспитатель ставит бабочек на цветы одного цвета, обращая внимание детей на то, что цвет бабочки и цветка совпадают, бабочка «не видна» – она ​​прячется).

Воспитатель: Теперь помогите каждой из ваших бабочек найти свой цветок.! Воспитатель раздает конверты с маленькими бабочками и просит детей нанести бабочек на цветы одного цвета. Дети выполняют задание).

Учитель: Молодец, бабочкам помогло. Теперь посадите таких бабочек. Чтобы каждый был хорошо виден, то есть на цветке разного цвета. Например, желтая бабочка приземлилась на синий цветок, теперь он хорошо виден. (Дети пробуют разные варианты размещения бабочек на цветах.) В конце игры есть физическое упражнение.

Учитель: Пусть ваши бабочки отдыхают на цветах, пока мы играем.

«Цветок спал и вдруг проснулся (осторожно поднимает руки). Я не хотел больше спать (поворачивает голову налево и направо). Он двинулся, протянул руку (руки на поясе, на цыпочках). Взлетел и полетел (размахивая руками, бегом).

(В руках каждого ребенка эмблема «Бабочки» определенного цвета и вы должны сесть на цветок такого же цвета. Зафиксируйте цвет бабочки у ребенка и

цветок.

«Собери цветок”

Задачи: закрепить у детей знания о названиях основных цветов, улучшить умение находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его в середину цветка, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Содержание: Воспитатель с детьми рассматривают красивые цветы и картину.

– Мы собираем на этом столе красивые цветы. Рядом с вами кружки разного цвета: красный и синий. Вам нужно найти кружок желаемого цвета и вставить его в цветок. Смотри, у меня на столе красный цветок. Какую среду нужно вставить в цветок? Какого цвета? Почему? (Обобщены ответы детей). Правильно, дети, вы должны поместить красный центр в красный цветок. А теперь позвольте Маше сорвать нам голубой цветок. (Ребенок переносит синий центр к голубым лепесткам цветка). Дети, правильно ли собран цветок?

Затем воспитатель предлагает детям: «Теперь каждый из вас сам соберет цветы. Когда букет будет готов, покажем его кукле. (Воспитатель спрашивает детей, какого цвета у них цветы, в центре). Дети, вы все сделали цветы. Букет получился большим и красивым. А теперь соберем цветы на моем столе. У нас есть красивый букет цветов?»

«Собери ту же статью”

Задачи: поощрять различать цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый, расширять сенсорное восприятие, выделять предметы и выделять их одним цветом, вызывать положительный интерес к занятиям.

Содержание: дети садятся за стол. Воспитатель показывает игрушечный паровозик, посмотрите, какой красивый паровоз приехал туда. Забирал скользкие мячи в трейлеры. Что это? (показывает детям красный шарик) Какого цвета воздушный шарик? Красный. А этот мяч синий. Лена (имя ребенка, держи синий мяч. Вот машина, которую он водит, он урчит – «мбк». И какого она цвета? Машина красная, а это синяя, (учитель кладет мячи и говорит.) Ставлю красный мяч в красную машину, сюда я поставлю еще один красный мяч в синюю машину я поставлю синий мяч и еще один синий мяч а в зеленую машину какой мяч поставить? иди, Коля (имя ребенка, поместите зеленый шар в зеленую машину. Красная машина пошла с красными шарами, теперь она станет синей с синими шарами. Теперь мы кладем каждый шар в свой прицеп. В красном – красные шары, в синем – синие и т д. Вова (детское имя, возьми красный мяч. Какого цвета твой мяч? Поместите его в прицеп такого же цвета. Затем учитель смешивает все шары и предлагает детям найти желтые, зеленые шары и положить их в соответствующие вагоны.

“Ромашковский паровоз»

Задачи: сформировать понятие «много», «один»; группирует элементы по цвету.

Материалы: Игрушечный поезд с прицепами красного и синего цветов.

Содержание игры:

Учитель: Посмотрите, кто к нам пришел? (Мотор). Это паровоз Ромашково. Много ли трейлеров? (много). Этот трейлер красный, а это синий. (показывает трейлеры, затем отключает их). Отцепляю трейлеры. Помогите мне собрать красные танки с одной стороны и синие с другой.

Каждый ребенок получает красный и синий трейлеры и под руководством учителя сортирует их по цвету учителя: Что это за трейлеры?

– Росси.

– И другие?

– Синий.

Давайте сначала подключим красные фургоны к двигателю. Купите красный трейлер. Если дети не отвечают, учитель звонит им сам. Каждый ребенок берет красную тележку.

Воспитатель: – Сколько трейлеров у Вики?

– Один.

– Что это за цвет?

– Красный.

Подключите его к поезду.

Та же работа проделана с синими прицепами. – Воспитатель: Давай поиграем. Я буду поездом, а вы фургонами. Паровоз один, а вагонов сколько? Много.

Идти. Чу-чу-чу.

Игры для ознакомления с формой и размером

«Гости”

Задачи: способствовать развитию воображения, моторики, языка, знакомит с понятием «больше – меньше».

Материал: большая кукла, маленькая кукла, кукольные изделия – большие и маленькие (ложки, тарелки, чашки).

Содержание игры:

«К нам пришли гости! Кукла (пусть ребенок найдет имя) и кукла (имя). Им потребовалось много времени, чтобы добраться туда, поэтому они устали и проголодались. Давайте чем-нибудь их угостим! »Пусть малыш предложит куклам угощения. Положите кукол на стол и попросите ребенка правильно расставить посуду: для большой куклы – большие предметы и – наоборот. Если ребенок ошибается «Жемчужиной» может стать любой подручный материал: мелко рваный цветной или белый фокусник, мелкие дизайнерские детали, пуговицы и т д. Представьте, научите ребенка использовать знакомые предметы в новом обличье, например, лоскутки | бумага белый – манная или рисовая каша, совок Я – яблоко и т д. Предложите ребенку самому ставить тарелки на тарелки, как он замечает: «Положите этой кукле что-нибудь очень маленькое, дайте ей еще каши много, много не ест, уменьши свою порцию».

«Мешок с подарками”

Задачи: способствовать развитию сенсорных способностей, знакомиться с размером и формой предметов.

Материал: матерчатая сумка, привычные для малыша крупные предметы.

Содержание игры:

Возьмите любой крупный предмет: куб, кирпич, кольцо пирамиды, шар и т.д.

Изучите их, передайте каждый предмет своему ребенку, затем положите в сумку. Предложите ребенку взять что-нибудь из сумки, спросите, что у него есть. Так что просите конкретную статью. Например, куб. Начиная с небольшого количества предметов, добавляйте от 1 до 2 игрушек за каждое занятие.

Игры на развитие мелкой моторики

«Поможем бабушке”

Цели: развивать концентрацию внимания, координацию рук и зрительный контроль, воспитывать уважение к пожилым людям.

Материал: большие катушки, окрашенные в разные цвета, к ним привязываются веревки 70см по количеству детей.

Содержание игры:

Хорошо-хорошо

Мы поможем бабушке.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает фотографии бабушек и предлагает детям помочь им намотать нить на катушку.

– Смотрите, ребята, что это? (Покажите катушку. Если дети не называют предмет, объясните.) Это катушка (желательно катушки большого размера и привязанная к ней веревка. Сейчас я наматываю веревку на катушку. Одной рукой держу катушку, а другой перекатываю, надо Намотайте всю веревку до конца (веревка вращается вокруг катушки от вас) теперь я разматываю веревку (берет конец шнурка и наматывает его на катушку на вас) .Теперь попробуйте намотать веревку самостоятельно (дать каждому ребенку катушка).

В конце игры педагог благодарит детей за то, что они помогли бабушкам наматывать нить на катушки.

«Маленький фармацевт”

Задачи: Развитие мелкой моторики; уточнение движений пальцев; координация.

Материал: небольшая ванночка с пинцетом, чашка с бусинками и емкость с ячейками для них. В чашке ровно столько бусинок, сколько ячеек в емкости. Каждая ячейка должна быть окрашена в цвет соответствующих бусинок. Вначале можно использовать больше бусинок.

Содержание игры:

Ведущая рассказывает о работе фармацевтов, о том, как они готовят различные лекарства. Затем покажите, как перемещать бусинки пинцетом, и предложите детям заполнить ячейки бусинками. Когда емкость заполнится, замените шарики пинцетом.

Игру можно усложнить, изменив размер бусинок и вместимость ячеек

“самодельная мозаика”

Задачи: способствовать развитию воображения, мелкой моторики, внимания, различать цвета.

Материал: геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона.

Содержание игры:

Вырежьте из картона много маленьких и больших геометрических фигур, создав своеобразную мозаику. Покажите ребенку, как можно составлять картинки из фигур: если на одной стороне прямоугольника поставить треугольник, получится дом; три зеленых треугольника образуют дерево; круг и два овала вверху – голова зайца и так далее

Нарисуйте схемы предметов на бумаге, покажите, как на их основе можно оформить ту или иную картинку. Поощряйте ребенка к творчеству и созданию собственных шедевров

Ознакомительные игры с цветами

«Найди цветок для бабочки “

Задания: Ввести названия цветов (красный, синий, желтый, зеленый, развить внимание.

Материал: четыре основных цветных картонных цветка, четыре плоские фигурки бабочек этих цветов.

Содержание:

Учитель: Бабочки хотят найти «свои» цветы: они садятся на такой цветок, чтобы их не было видно (одного цвета), и никто не мог их поймать. Нам нужно помочь бабочкам спрятаться.

(Воспитатель ставит бабочек на цветы одного цвета, обращая внимание детей на то, что цвет бабочки и цветка совпадают, бабочка «не видна» – она ​​прячется).

Воспитатель: Теперь помогите каждой из ваших бабочек найти свой цветок.! Воспитатель раздает конверты с маленькими бабочками и просит детей нанести бабочек на цветы одного цвета. Дети выполняют задание).

Учитель: Молодец, бабочкам помогло. Теперь посадите таких бабочек. Чтобы каждый был хорошо виден, то есть на цветке разного цвета. Например, желтая бабочка приземлилась на синий цветок, теперь он хорошо виден. (Дети пробуют разные варианты размещения бабочек на цветах.) В конце игры есть физическое упражнение.

Учитель: Пусть ваши бабочки отдыхают на цветах, пока мы играем.

«Цветок спал и вдруг проснулся (осторожно поднимает руки). Я не хотел больше спать (поворачивает голову налево и направо). Он двинулся, протянул руку (руки на поясе, на цыпочках). Взлетел и полетел (размахивая руками, бегом).

(В руках каждого ребенка эмблема «Бабочки» определенного цвета и вы должны сесть на цветок такого же цвета. Зафиксируйте цвет бабочки у ребенка и

цветок.

«Собери цветок”

Задачи: закрепить у детей знания о названиях основных цветов, улучшить умение находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его в середину цветка, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Содержание: Воспитатель с детьми рассматривают красивые цветы и картину.

– Мы собираем на этом столе красивые цветы. Рядом с вами кружки разного цвета: красный и синий. Вам нужно найти кружок желаемого цвета и вставить его в цветок. Смотри, у меня на столе красный цветок. Какую среду нужно вставить в цветок? Какого цвета? Почему? (Обобщены ответы детей). Правильно, дети, вы должны поместить красный центр в красный цветок. А теперь позвольте Маше сорвать нам голубой цветок. (Ребенок переносит синий центр к голубым лепесткам цветка). Дети, правильно ли собран цветок?

Затем воспитатель предлагает детям: «Теперь каждый из вас сам соберет цветы. Когда букет будет готов, покажем его кукле. (Воспитатель спрашивает детей, какого цвета у них цветы, в центре). Дети, вы все сделали цветы. Букет получился большим и красивым. А теперь соберем цветы на моем столе. У нас есть красивый букет цветов?»

«Собери ту же статью”

Задачи: поощрять различать цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый, расширять сенсорное восприятие, выделять предметы и выделять их одним цветом, вызывать положительный интерес к занятиям.

Содержание: дети садятся за стол. Воспитатель показывает игрушечный паровозик, посмотрите, какой красивый паровоз приехал туда. Забирал скользкие мячи в трейлеры. Что это? (показывает детям красный шарик) Какого цвета воздушный шарик? Красный. А этот мяч синий. Лена (имя ребенка, держи синий мяч. Вот машина, которую он водит, он урчит – «мбк». И какого она цвета? Машина красная, а это синяя, (учитель кладет мячи и говорит.) Ставлю красный мяч в красную машину, сюда я поставлю еще один красный мяч в синюю машину я поставлю синий мяч и еще один синий мяч а в зеленую машину какой мяч поставить? иди, Коля (имя ребенка, поместите зеленый шар в зеленую машину. Красная машина пошла с красными шарами, теперь она станет синей с синими шарами. Теперь мы кладем каждый шар в свой прицеп. В красном – красные шары, в синем – синие и т д. Вова (детское имя, возьми красный мяч. Какого цвета твой мяч? Поместите его в прицеп такого же цвета. Затем учитель смешивает все шары и предлагает детям найти желтые, зеленые шары и положить их в соответствующие вагоны.

“Ромашковский паровоз»

Задачи: сформировать понятие «много», «один»; группирует элементы по цвету.

Материалы: Игрушечный поезд с прицепами красного и синего цветов.

Содержание игры:

Учитель: Посмотрите, кто к нам пришел? (Мотор). Это паровоз Ромашково. Много ли трейлеров? (много). Этот трейлер красный, а это синий. (показывает трейлеры, затем отключает их). Отцепляю трейлеры. Помогите мне собрать красные танки с одной стороны и синие с другой.

Каждый ребенок получает красный и синий трейлеры и под руководством учителя сортирует их по цвету учителя: Что это за трейлеры?

– Росси.

– И другие?

– Синий.

Давайте сначала подключим красные фургоны к двигателю. Купите красный трейлер. Если дети не отвечают, учитель звонит им сам. Каждый ребенок берет красную тележку.

Воспитатель: – Сколько трейлеров у Вики?

– Один.

– Что это за цвет?

– Красный.

Подключите его к поезду.

Та же работа проделана с синими прицепами. – Воспитатель: Давай поиграем. Я буду поездом, а вы фургонами. Паровоз один, а вагонов сколько? Много.

Идти. Чу-чу-чу.

Игры для ознакомления с формой и размером

«Гости”

Задачи: способствовать развитию воображения, моторики, языка, знакомит с понятием «больше – меньше».

Материал: большая кукла, маленькая кукла, кукольные изделия – большие и маленькие (ложки, тарелки, чашки).

Содержание игры:

«К нам пришли гости! Кукла (пусть ребенок найдет имя) и кукла (имя). Им потребовалось много времени, чтобы добраться туда, поэтому они устали и проголодались. Давайте чем-нибудь их угостим! »Пусть малыш предложит куклам угощения. Положите кукол на стол и попросите ребенка правильно расставить посуду: для большой куклы – большие предметы и – наоборот. Если ребенок ошибается «Жемчужиной» может стать любой подручный материал: мелко рваный цветной или белый фокусник, мелкие дизайнерские детали, пуговицы и т д. Представьте, научите ребенка использовать знакомые предметы в новом обличье, например, лоскутки | бумага белый – манная или рисовая каша, совок Я – яблоко и т д. Предложите ребенку самому ставить тарелки на тарелки, как он замечает: «Положите этой кукле что-нибудь очень маленькое, дайте ей еще каши много, много не ест, уменьши свою порцию».

«Мешок с подарками”

Задачи: способствовать развитию сенсорных способностей, знакомиться с размером и формой предметов.

Материал: матерчатая сумка, привычные для малыша крупные предметы.

Содержание игры:

Возьмите любой крупный предмет: куб, кирпич, кольцо пирамиды, шар и т.д.

Изучите их, передайте каждый предмет своему ребенку, затем положите в сумку. Предложите ребенку взять что-нибудь из сумки, спросите, что у него есть. Так что просите конкретную статью. Например, куб. Начиная с небольшого количества предметов, добавляйте от 1 до 2 игрушек за каждое занятие.

Игры на развитие мелкой моторики

«Поможем бабушке”

Цели: развивать концентрацию внимания, координацию рук и зрительный контроль, воспитывать уважение к пожилым людям.

Материал: большие катушки, окрашенные в разные цвета, к ним привязываются веревки 70см по количеству детей.

Содержание игры:

Хорошо-хорошо

Мы поможем бабушке.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает фотографии бабушек и предлагает детям помочь им намотать нить на катушку.

– Смотрите, ребята, что это? (Покажите катушку. Если дети не называют предмет, объясните.) Это катушка (желательно катушки большого размера и привязанная к ней веревка. Сейчас я наматываю веревку на катушку. Одной рукой держу катушку, а другой перекатываю, надо Намотайте всю веревку до конца (веревка вращается вокруг катушки от вас) теперь я разматываю веревку (берет конец шнурка и наматывает его на катушку на вас) .Теперь попробуйте намотать веревку самостоятельно (дать каждому ребенку катушка).

В конце игры педагог благодарит детей за то, что они помогли бабушкам наматывать нить на катушки.

«Маленький фармацевт”

Задачи: Развитие мелкой моторики; уточнение движений пальцев; координация.

Материал: небольшая ванночка с пинцетом, чашка с бусинками и емкость с ячейками для них. В чашке ровно столько бусинок, сколько ячеек в емкости. Каждая ячейка должна быть окрашена в цвет соответствующих бусинок. Вначале можно использовать больше бусинок.

Содержание игры:

Ведущая рассказывает о работе фармацевтов, о том, как они готовят различные лекарства. Затем покажите, как перемещать бусинки пинцетом, и предложите детям заполнить ячейки бусинками. Когда емкость заполнится, замените шарики пинцетом.

Игру можно усложнить, изменив размер бусинок и вместимость ячеек

“самодельная мозаика”

Задачи: способствовать развитию воображения, мелкой моторики, внимания, различать цвета.

Материал: геометрические фигуры, вырезанные из цветного картона.

Содержание игры:

Вырежьте из картона много маленьких и больших геометрических фигур, создав своеобразную мозаику. Покажите ребенку, как можно составлять картинки из фигур: если на одной стороне прямоугольника поставить треугольник, получится дом; три зеленых треугольника образуют дерево; круг и два овала вверху – голова зайца и так далее

Нарисуйте схемы предметов на бумаге, покажите, как на их основе можно оформить ту или иную картинку. Поощряйте своего малыша к творчеству и созданию собственных шедевров.

Картотека игр по сенсорному развитию для 2-й младшей группы

Дидактические игры можно совмещать с уроками изобразительного искусства. Практиковаться в использовании шаблонов нет необходимости, ведь изготовление материала можно доверить детям. Нельзя забывать, что детская игра должна быть легкой и непринужденной.

Примечание! Стоит исключить ситуации, когда развлечение превращается в упражнение, иначе можно вызвать отторжение у детей.

«Орешки в гнездышке»

Цель: развитие мелкой моторики рук, упражнение на закрепление цветов.

Материалы: ящик для яиц, краски, кисти, банка с водой, грецкие орехи очищенные.

Инсульт: ребенок строит домик для грецких орехов. Каждое отделение в картонной коробке для яиц имеет цветовую маркировку. Затем орехи украшают. Следующее задание – перенести орех в соответствующий домик.

Цель: развить умение находить пару, соотносить цвета, узоры и размеры.

Материалы: пальмы вырезаны разной формы и размера. Они должны быть раскрашены и сформированы.

Двигаться: ребенок должен сложить все ладони попарно.

«Волшебный мешочек»

Цель: развить умение определять форму предметов наощупь.

Материалы: пакет, кубики, шары и другие формы, может быть плоский, вырезанный из картона.

Перемещение: Учитель вызывает модуль, и ученик на скорости вытаскивает его из сумки.

«Построй грузовик»

Цель: закрепление знаний о форме и размере предмета.

Материалы: картон, ножницы.

Перемещение: в начале урока дети вырезают необходимое количество фигур, из которых затем им нужно будет сложить грузовик (два круга, прямоугольник и квадрат). Воспитатель показывает, как из них можно вытащить транспорт, – повторяют дети. Фигурки можно наклеить на картон, а затем раскрасить.

Картотека игр по сенсорному развитию детей с ОВЗ

Игровая доска для сенсорного развития детей с ограниченными возможностями

Этот материал включает в себя указатель игровых карточек с использованием инструкции по эксплуатации «Чудесной шкатулки». Игры направлены на сенсорное развитие дошкольников с ограниченными возможностями.

Развивающая игра «Замечательная шкатулка» предназначена для детей от 2 до 8 лет, но при желании с ней могут играть и люди постарше. Легко сделать своими руками. Универсальный, многофункциональный в применении. Подходит как для индивидуальной, так и для групповой игры. Принцип игры аналогичен принципу игры Magic Bag».

Но у коробки есть свои плюсы:

В игре задействованы обе руки, а значит, ребенок получает полный спектр тактильных ощущений.

Нет возможности заглянуть внутрь коробки, как сумку.

Карточка развивающих игр и упражнений для детского сада на сенсорное развитие детей раннего возраста

Сфера:

этот материал рекомендован дошкольным воспитателям, творческим родителям.

Задача:

совершенствование сенсомоторных навыков и ассоциативно-образного мышления у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Задания:

– развивать сенсорные навыки;

– развивать мелкую моторику рук, двигательную память;

– стимулировать способность описывать то, что чувствуешь руками; активировать словарный запас;

– развивать познавательный интерес, творческое воображение, фантазию. – формировать навыки сотрудничества, доброжелательности;

– воспитывать настойчивость, самостоятельность в работе и умение концентрироваться. Оборудование:

средний ящик с отверстиями для рук по бокам; набор маленьких игрушек, объемных геометрических фигурок; пластмассовые формочки с изображением животных (для игры в песок или из логических кубиков); манекены из фруктов и овощей, подходящие фигурки, игрушечная мебель, тарелки и т д

Молодежные игры
дети дошкольного возраста
Материалы: маленькие игрушки, плоские геометрические фигуры (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат) и объемные (куб, кирпич, мяч).

“Я нашел?»

Цель: развить умение находить игрушку на ощупь и давать ей имя.

Прогресс игры:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько знакомых игрушек. Он спрашивает детей, как их зовут. Он предлагает прикоснуться к ним. Вместе с детьми проанализируйте их характерные (отличительные) черты (длинные уши, хвост, колеса и т.д.). Затем кладет их в коробку. И предлагает:

вариант 1. Определите на ощупь: какая игрушка попала в руки и дайте ей имя.

вариант 2. Найти конкретную игрушку на ощупь.

По принципу игры «Что ты нашел?» закреплены темы: «Геометрические фигуры», «Фрукты», «Овощи», «Домашние животные», «Дикие животные»

«Найди новую игрушку»

Цель: расширить представление о предмете, сочетая зрительные образы с тактильными ощущениями.

Прогресс игры:

Воспитатель знакомит детей с новой игрушкой. Прием с помощью задаваемых вопросов описывает с детьми внешние признаки. Затем игрушку кладут в ящик вместе со знакомыми игрушками. Каждый ребенок должен услышать новую игрушку в коробке и назвать ее.

“Большой и маленький»

Цель: закрепление представлений о размерах предметов.

Прогресс игры:

вариант 1. Воспитатель показывает детям пары игрушек (3-4) разного размера (например, большой и маленький медведь). Обсудите с детьми, какие игрушки называются и чем они отличаются. Маленькие игрушки прячут в коробку, а большие раскладывают на столе перед детьми (или наоборот, на усмотрение воспитателя). Воспитатель приглашает ребенка, показывает любую большую игрушку и просит найти такую ​​же маленькую в коробке.

вариант 2. Педагог кладет в коробку все пары игрушек, различающиеся по размеру. Детям предлагается найти эти пары и назвать найденные предметы.

Игры для дошкольников

Материалы: маленькие игрушки, домашние и дикие животные, их дети; плоские и объемные геометрические фигуры; манекены из фруктов и овощей, кукольная мебель, тарелки, транспорт, фигурки.

“Угадай, что это?»

Цель: развитие двигательной памяти.

Прогресс игры:

вариант 1. Педагог прячет игрушки или геометрические фигуры в коробку, в которую дети играют каждый день, но не показывает их детям. Каждый ребенок в свою очередь отгадывает игрушку или фигурку, которую взял в руки, правильно и четко называет.

вариант 2. Ребенок описывает игрушку или фигурку, и дети должны угадать, что он нашел.

вариант 3. Мальчики ищут машинки, солдатики, конструктора, девочки ищут кукол, тарелки, мебель. И наоборот – девочки ищут игрушки для мальчиков, а мальчики – для девочек.

«Овощные фрукты»

Цель: развитие умения классифицировать.

Прогресс игры:

Воспитатель складывает овощи вместе с фруктами в коробку и просит детей брать все овощи (или только фрукты) по одному).

“Дикие животные»

Цель: развитие умения классифицировать.

Ход игры такой же, как в «Овощи-Фрукты»

“Щенки»

Цель: закрепление умения правильно произносить клички щенков. Прогресс игры:

В ящик кладут маленькие игрушки: котенок, свинья, курица, утенок, утка, теленок, коза, заяц, ёжик, лисёнок, медвежонок, львёнок. Дети достают игрушку, показывают всем и громко зовут. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно и ясно произносили клички детеныша. Если кто-то не может назвать игрушку, учитель ему помогает.

“Какой номер вы нашли?»

Задача: развить умение находить на ощупь и звонить по номерам с 1 по 5.

Прогресс игры:

вариант 1. Воспитатель показывает номер (их можно вырезать из картона или купить готовые наборы), просит ребенка найти такой же в коробке и вслух назвать его внятно.

вариант 2. Ребенок выбирает любое число в коробке, называет его (я нашла номер 4) и затем показывает его детям.

“Тарелки»

Цель: развить мелкую моторику рук, активировать словарный запас.

Прогресс игры:

вариант 1. Ребенок достает из коробки один из видов посуды и дает ему название.

вариант 2. Воспитатель просит ребенка найти посуду определенного типа.

вариант 3. Ребенок достает из коробки предмет и должен рассказать, для чего это блюдо (нужен стакан, чтобы пить воду, чай, компот).

Игры «Мебель» и «Транспорт» выполняются по аналогии с игрой «Посуда».

Игры для старших дошкольников

Материалы: маленькие игрушки; объемные и плоские сложные геометрические фигуры (сфера, многоугольник, трапеция, ромб); изделия из разных материалов (железо, дерево, пластик, ткань, вата); пластмассовые формочки с изображением животных (для игры в песок или из логических кубиков); насекомые; обитатели моря.

“Угадай, что ты нашел?»

Цель: развитие сенсорных навыков.

Прогресс игры:

вариант 1. В ящик помещаются неизвестные детям игрушки (это могут быть пластмассовые формочки, изображающие животных (для игры в песок или из логических кубиков). Дети должны определить внешний вид этой игрушки и высказать свои предположения, обосновывая их.

Можно устроить гонку. Побеждает тот, кто угадает больше игрушек.

вариант 2. Ребенок описывает найденную игрушку, а дети угадают, что это такое.

вариант 3. Каждый участник игры перед ее началом выбирает себе фигурку, рассматривает ее и запоминает. Все фигурки спрятаны в коробке. Таким образом, каждый ребенок вынимает из коробки только тот предмет, который он выбрал вначале.

«Овощные фрукты»

Цель: развитие аналитических навыков.

Прогресс игры:

В коробке лежат вместе манекены из фруктов и овощей.

вариант 1. «Найди овощи для супа (салата)», «Сварить компот».

вариант 2. Вынимая из коробки овощ или фрукт, ребенок должен описать его вкус и что из него можно приготовить.

“Дикие животные»

Цель: развитие активного словарного запаса.

Прогресс игры:

В ящике содержатся дикие и домашние животные.

Вынимая животное из коробки, ребенок должен рассказать, кто он, где живет и что умеет.

«Найди номер»

Задача: развитие умения находить на ощупь и звонить по номерам от 0 до 9, закрепление счета вверх и вниз.

Прогресс игры:

вариант 1. Ребенок выбирает любое число в квадрате, показывает его детям и называет его.

вариант 2. Дети угадывают, какое число ребенок должен достать из коробки.

вариант 3. Дети достают числа в порядке возрастания (или убывания) и кладут на стол

“Назови письмо»

Цель: развить умение находить буквы русского алфавита на ощупь (при их изучении).

Прогресс игры:

вариант 1. Учитель кладет в рамку 7-8 букв. Ребенок выбирает любую букву в коробке, показывает ее детям и называет ее.

вариант 2. Дети угадывают, какую букву ребенок должен вынуть из коробки.

Закрепление знаний о геометрических формах происходит по тому же принципу.

“Угадай, что»

Цель: развитие умения классифицировать.

Прогресс игры:

Воспитатель кладет в коробку по 2 штуки каждого вида игрушек. Мальчик достает игрушку и говорит: «Я нашел стул. Стул – это предмет мебели »или« Я нашла пчелу. Пчела – насекомое »и т.д.

“Из чего это сделано?»

Цель: развитие сенсорных навыков.

Прогресс игры:

Педагог кладет в ящик предметы из разных материалов (железо, дерево, пластик, ткань, вата). Ребенок должен чувствовать, из чего сделан предмет.

Библиография:

https://infourok.ru/didakticheskaya-igra-po-femp-i-sensornomu-vospitaniyu-chudesniy-meshochek-dlya-sredney-gruppi-3807462.html

https://ped-kopilka.ru/blogs/marija-trofimovna-murygina/posobie-chudesnyi-meshochek.html

Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. Корректирующие занятия для развития мелкой моторики у детей / Г.Г. Галкина, Т.И. Дубинина. – М .: Издательство «Гномо е Д., 2005. 1940-е.

Что еще почитать:  Дидактическая игра «Посади бабочек на цветочки»
Рейтинг
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Расти_играя
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: